L'incontro inaugura e introduce BlurM3Not, un’installazione interattiva di Data Gamification che trasforma i dati scientifici del CNR (Consiglio Nazionale delle Ricerche) in un’esperienza che il pubblico può toccare, esplorare e giocare. Ideata in collaborazione con Sheldon.Studio, BlurM3Not nasce dall’incontro tra il rigore della ricerca scientifica e la creatività del design interattivo, portando alla luce fenomeni della cultura digitale contemporanea come Phubbing, Lootboxing e Ghosting. In un percorso immersivo, i dati diventano percezioni, pensieri e riflessioni, stimolando i partecipanti a interrogarsi sui propri comportamenti digitali e su quelli della collettività. L’evento di apertura approfondisce contesto, obiettivi e processo creativo, fornendo le chiavi di lettura necessarie per vivere l’esperienza in modo consapevole e partecipato durante il Learning More Festival.

Evento in collaborazione con Fondazione AGO

L’autonomia organizzativa può spingersi fino a ridefinire il cuore del rapporto tra individuo e azienda: la gestione del denaro e la determinazione del compenso. In questo talk, Francesco Frugiuele — founder di Kopernicana, realtà impegnata nel ridisegnare i modelli operativi aziendali verso l'agilità e l'auto-organizzazione — esplora la frontiera più avanzata del self-management. Superare il concetto classico di subordinazione significa scardinare lo squilibrio di potere intrinseco allo scambio economico, mettendo in discussione modelli contrattuali e culturali radicati nella nostra storia produttiva. In un contesto di corporate learning, questa trasformazione non è solo gestionale ma profondamente educativa: richiede il passaggio da una formazione "addestrativa" a un apprendimento basato su trasparenza, fiducia disciplinata e responsabilità finanziaria diffusa. Frugiuele analizzerà come un’organizzazione possa evolvere senza "esplodere", rileggendo variabili come l'equità e l'anzianità professionale attraverso la lente dell’autodeterminazione. Un intervento dedicato a chi vuole capire come la libertà decisionale, applicata persino ai budget e ai salari, possa diventare la leva definitiva per una cultura aziendale realmente adulta, sostenibile e fuori dagli schemi gerarchici tradizionali.

È giusto insegnare agli studenti a dibattere solo per convincere una giuria? È utile concentrarsi sullo sviluppo dell’arte retorica invece che sulla verità delle questioni discusse? In questo talk Marco Ferrari, docente di filosofia, dirigente scolastico e autore del libro “Educare a pensare. Teoria e pratica della disputa regolamentata” presenterà il metodo Age contra e l’esperienza dei tornei di disputa regolamentata condotti in scuole e università italiane. Il metodo aiuta studenti e studentesse a pensare criticamente e argomentare con rigore fin dalla scuola secondaria di primo grado, intrecciando dimensioni ludiche, competitive e di ricerca della verità. L’incontro offrirà anche uno sguardo sulle applicazioni pratiche e sugli esiti della metodologia.

Come si decide di investire in una tecnologia educativa? Quali metriche contano davvero quando si valuta una startup EdTech? E come si bilancia la logica finanziaria con l'impatto educativo?Elena Lavezzi (ZNext, venture builder di Zanichelli), Matteo Bartolomeo (Avanzi/CUBE), insieme a rappresentanti di Bright Ventures, CDP Venture Capital, Future Education Institute e EdTech Italia aprono le porte delle loro decisioni di investimento. Raccontano cosa cercano quando valutano una Learning Technology: quali segnali di traction considerano affidabili, come pesano la scalabilità rispetto all'efficacia pedagogica, quando la crescita di utenti diventa proxy credibile di qualità educativa e quando invece è solo rumore.Gli investitori si confrontano su trend e frontiere: dove stanno puntando i capitali oggi – dall'intelligenza artificiale applicata alla didattica ai nuovi modelli di apprendimento adattivo, dalla formazione aziendale alle piattaforme per le scuole. Ma anche sui dilemmi: è giusto che la traction sia metrica primaria quando si parla di apprendimento? Come si valuta una soluzione il cui impatto si misura in anni, non in trimestri? Quanto conta la validazione pedagogica rispetto al product-market fit?Un dialogo senza filtri su dove si stanno muovendo capitali, quali modelli stanno emergendo, quali compromessi si negoziano tra sostenibilità economica e qualità educativa. Un'occasione per startup, educatori e decisori per capire il linguaggio degli investitori – e per interrogarsi su quali valori dovrebbero guidare le scelte quando si finanzia l'innovazione educativa.

L’integrazione dell’Intelligenza Artificiale nei processi aziendali non rappresenta solo una rivoluzione tecnologica, ma un profondo mutamento sociale e organizzativo. L'IA sta ridefinendo i confini del lavoro, influenzando il passaggio generazionale e trasformando radicalmente il set di competenze necessarie per restare rilevanti. In un contesto in cui l'automazione rischia di appiattire i processi, diventa fondamentale capire quali abilità umane — dalla visione critica all'empatia — rappresentino oggi il vero valore aggiunto. Il confronto vedrà protagonisti Gianluca Diegoli, esperto di marketing e strategie digitali AI-based, docente e co-fondatore di Digital Update; Lorenzo Maternini, alla guida di Perspective, realtà dedicata alla consulenza strategica per l'innovazione e alla gestione del cambiamento, Gianfranco De Simone, Direttore generale Foncoop, che porterà la prospettiva del fondo interprofessionale sulla tutela del lavoro e sulla sostenibilità sociale della formazione continua e diversi rappresentanti di imprese. Attraverso il dialogo tra questi diversi osservatori, il panel offrirà una visione d'insieme su come governare l'AI in azienda, ripensare radicalmente processi organizzativi e approcci al lavoro senza smarrire la centralità delle persone, esplorando strategie pratiche per facilitare la convivenza tra diverse generazioni e tecnologie emergenti. Come possono le imprese governare l’introduzione dell’AI evitando l’appiattimento dei processi e preservando capacità critiche, creative ed empatiche?

È vero che per stare bene bisogna controllare le emozioni? E che alcune emozioni vadano evitate o “gestite” a tutti i costi? Questo talk interattivo invita a mettere in discussione alcuni falsi miti molto diffusi sulla regolazione delle emozioni e sulle dinamiche relazionali. Attraverso domande, stimoli e momenti di confronto, i partecipanti saranno coinvolti attivamente e le loro risposte diventeranno il punto di partenza per chiarire cosa dice davvero la ricerca scientifica sul funzionamento emotivo. L’incontro alterna momenti di dialogo diretto e modalità partecipative semplici, adattate alla dimensione del gruppo.Le creatrici del podcast Le basi (Il Post) Isabel Gangitano e la dottoressa Serena Barbieri ci fanno da guida in questo mondo affascinante, impegnandosi a semplificare concetti complessi senza banalizzarli. A conclusione del workshop, l’utilizzo di metafore visive tratte dal libro Il codice delle emozioni offrirà uno spunto finale di riflessione per integrare e dare senso ai contenuti emersi.

Il terrore nei confronti del mondo digitale contemporaneo è un tema ricorrente nel giornalismo, nella produzione accademica e nella politica attuali, ma è veramente giustificato? Alberto Acerbi, ricercatore esperto in sociologia, evoluzione culturale e antropologia cognitiva, mostra come in passato si siano susseguiti ingiustificati fenomeni di paura nei confronti di nuove tecnologie che si inserivano nell’uso quotidiano e delle somiglianze con gli slogan allarmistici del giorno d’oggi. L’incontro propone un approccio science-based alle piattaforme digitali, cercando al contempo di allontanarsi da infondati allarmismi e rapporti di causa-effetto inesistenti tra uso delle tecnologie e problemi di salute mentale. Fornendo esempi concreti di studio e ricerca, si giungerà a delineare con maggiore precisione metodi e azioni per un uso critico e consapevole delle tecnologie digitali, delineando con maggiore precisione i relativi rischi, lontani dal modello che invita a “soluzioni semplici per problemi complicati”.

L’intelligenza artificiale non è più una promessa futura, ma una realtà che sta già ridisegnando il perimetro delle nostre organizzazioni. Questo workshop affronta la sfida dell’adozione dell'AI superando l’entusiasmo tecnologico del momento per concentrarsi su come trasformarla in un alleato operativo e strategico concreto. Attraverso un approccio pragmatico e multidisciplinare, esploreremo come integrare l'AI generativa e predittiva nei flussi di lavoro aziendali senza snaturarli, ma anzi ""aumentando"" le capacità dei team. Il focus non sarà solo sugli strumenti, ma sul cambiamento di mentalità necessario per governare la tecnologia, bilanciando efficienza, etica e visione di business. Durante l'incontro, Giorgio Sacconi, co-founder di FAIRFLAI ed esperto con oltre vent'anni di esperienza nell'innovazione digitale e nel design organizzativo, guiderà i partecipanti lungo un percorso che tocca i tre pilastri dell'adozione efficace: le persone, i processi e le tecnologie. Grazie alla sua competenza nell'aiutare le aziende a cogliere la sfida trasformativa dell'AI, Sacconi mostrerà come passare dalla semplice sperimentazione isolata a un’infrastruttura solida e sostenibile, dove l’intelligenza collettiva umana e quella artificiale collaborano per generare valore reale. Questo workshop offre l'opportunità di acquisire una mappa chiara per orientarsi nella complessità dell'AI, fornendo strumenti pratici per mappare le competenze necessarie e definire una strategia di integrazione che metta sempre l'essere umano al centro del processo decisionale.

Il workshop esplora l’intersezione tra apprendimento e leadership a partire dal contributo del National Training Laboratory (NTL), che evidenzia l’importanza dell’intenzionalità per generare impatto. Attraverso lo sviluppo della consapevolezza di sé e del contesto, i partecipanti rifletteranno sul reciproco influsso tra persona e ambiente, imparando a passare da comportamenti reattivi ad azioni propositive. Basato sulle fondamenta comportamentali dell’NTL, il percorso integra il paradigma dell’active leadership, secondo cui ciascuno ha occasioni quotidiane per esercitare la propria leadership, indipendentemente dal ruolo formale. Il workshop sarà condotto da Matteo Gatti e Elisabetta Mazzoni- Organization Development Consultants presso ALEF Consulting - e propone un apprendimento esperienziale orientato ad aumentare efficacia, responsabilità e capacità di incidere nei contesti professionali.

Se il “fattore umano” è la vera infrastruttura competitiva di un Paese allora la domanda diventa inevitabile: come si finanziano educazione, conoscenza e capitale umano in modo efficace, misurabile e soprattutto scalabile?Questo panel mette a confronto modelli di investimento e funding che nascono da esperienze e logiche diverse:la filantropia bancaria e il ruolo delle fondazioni di origine bancaria nel costruire capacità e opportunità sui territori, anche attraverso nuove progettualità complesse;la progettazione sociale, che sperimenta soluzioni educative sul campo e affronta la sfida della replicabilità e scalabilità;il contributo del mondo corporate, tra responsabilità sociale e alleanze pubblico-private per l’innovazione.A partire dalle esperienze dei partecipanti, l’incontro esplora nodi cruciali: quali criteri guidano oggi le scelte di investimento? Come si bilanciano sperimentazione e impatto su larga scala? Come evitare la frammentazione degli investimenti, o la creazione di grande iniziative che rischiano di deprimere mercato e diversità di esperienze ?E soprattutto: come si passa dal finanziamento di singoli progetti alla costruzione di ecosistemi educativi robusti—con governance, continuità e apprendimento istituzionale?Un dialogo pensato per finanziatori, policy maker, imprese, progettisti e organizzazioni formative che vogliono capire come investire meglio nel capitale umano, riducendo frammentazione e aumentando qualità e risultati.Partecipanti (forma descrittiva)Pierluigi Stefanini – Presidente della Fondazione del Monte di Bologna e Ravenna; lunga esperienza nel mondo cooperativo e assicurativo, con un forte impegno su filantropia e sviluppo sociale.Matteo Tiezzi – Presidente della Fondazione di Modena; Rappresentanti di Fondo Repubblica Digitale, di ACRI e di altri soggetti finanziatori – per portare il punto di vista di fondi e istituzioni che sostengono programmi educativi e competenze (digitali e non), tra policy, territori e partnership multi-attore.

L’intelligenza artificiale sta trasformando in profondità il product design, non solo introducendo nuovi strumenti, ma ridefinendo processi, ruoli e responsabilità progettuali. I prodotti diventano sistemi adattivi, capaci di apprendere nel tempo, mentre il lavoro del designer si sposta dalla progettazione di singoli output alla costruzione di workflow, comportamenti e logiche decisionali in cui umano e AI collaborano.In questo talk interattivo, Marcello Majonchi e Nicola Mattina portano sul palco due prospettive fortemente complementari. Marcello Majonchi, Product Lead di Arduino e Nicola Mattina, già Director of Product di Translated e advisor con oltre dieci anni di esperienza nella creazione di prodotti digitali, esplora come l’AI stia cambiando la definizione di “Prodotto”, il ruolo del product designer, i processi di decision-making e il rapporto tra visione, execution e sistemi intelligenti.Cosa significa prodotti e organizzazioni capaci di integrare l’AI in modo strategico, tra nuovi stack tecnologici e un rinnovato workflow uomo macchina?Attraverso casi concreti, esempi di lavoro reale e momenti di confronto con il pubblico, il talk approfondirà:l’evoluzione del product design da disciplina orientata agli artefatti a pratica di progettazione di sistemi;l’impatto dell’AI sui flussi di lavoro di designer e product team;le competenze emergenti necessarie per lavorare in contesti AI-augmented;le implicazioni organizzative, culturali e cognitive di questi nuovi paradigmi.

Un incontro pensato per designer, product manager, imprenditori, innovatori, professionisti del learning, imprese e organizzazioni che vogliono comprendere come il product design stia cambiando nell’era dell’intelligenza artificiale, e quali strumenti concettuali e operativi siano necessari per affrontare questa trasformazione in modo consapevole e responsabile.

Le rappresentazioni informative sono strumenti potenti per sostenere conoscenza sistemica e rielaborazione, apprendimento collaborativo e inclusione. Come usarle con sicurezza? Come introdurle in contesti didattici e formativi reali, accompagnando gli studenti ad un utilizzo competente e funzionale?Questo workshop presenta Véra, un nuovo toolkit pensato per supportare insegnanti, educatori e formatori nell’uso di strumenti visivi. Véra organizza attività, risorse e casi studio in un unico spazio, offrendo analisi approfondite e materiali pronti all’uso, facilmente adattabili. Durante il workshop i partecipanti testeranno alcune attività, ne esploreranno il funzionamento e scopriranno come personalizzarle e trasformarle in base al proprio contesto.

Un evento dal taglio internazionale dedicato alle competenze digitali come leva concreta per ridurre il divario tra giovani NEET e opportunità di formazione e lavoro in Europa. A partire da evidenze, pratiche e prospettive di istituzioni e imprese, l’incontro esplora nuovi modelli di orientamento, riattivazione e accompagnamento: approcci capaci di intercettare chi è fuori dai tradizionali canali, costruire motivazione, sviluppare competenze spendibili e favorire transizioni efficaci verso percorsi formativi e occupazionali.  Accanto a interventi istituzionali e corporate, saranno presentate esperienze sul campo da Italia, Spagna e Romania, tra cui il progetto europeo WISE (Women in STEM and Digital Empowerment), che ha sperimentato un percorso innovativo per giovani donne NEET nel campo della Data Science e dell’Intelligenza Artificiale, integrando formazione tecnica, empowerment e connessioni con il mondo del lavoro.

La vegetazione non è un accessorio: è un’infrastruttura essenziale per la salute delle persone, la resilienza delle città e la stabilità del clima. Per questo, l'educazione civica e la fruizione consapevole dello spazio pubblico sono fondamentali per la comprensione del ruolo che gli ecosistemi hanno nella nostra vita e nella stabilità del sistema socio-economico umano.In questo incontro, esploreremo il ruolo di foreste ed ecosistemi, urbani e non, insieme all’ecologo forestale Giorgio Vacchiano, tra gli undici scienziati emergenti al mondo secondo Nature. Comprenderemo il ruolo delle piante come alleati fondamentali per affrontare le sfide del nostro tempo, dall’assorbimento dei gas serra al miglioramento della qualità dell’aria, all’adattamento ai cambiamenti climatici, e condivideremo esperienze di educazione alla sostenibilità e alla comprensione degli ecosistemi.Educazione outdoor, progettazione partecipata e cura degli spazi verdi possono diventare strumenti e pratiche collettive per promuovere il benessere delle comunità, trasformando le città e il nostro stile di vita.

(IT):Ogni giorno nei luoghi dove si apprende entrano nuove tecnologie educative: app e strumenti, piattaforme digitali, intelligenza artificiale. Ma come facciamo a sapere se funzionano davvero? Come distinguere l'innovazione dal marketing e quali prove servono per dire che una tecnologia migliora l'apprendimento?Queste domande riguardano i professionisti dell’educazione che scelgono gli strumenti per le loro aule, responsabili della formazione che investono budget aziendali, genitori che valutano soluzioni per i figli. La validazione EdTech è il processo che permette di rispondere con rigore, trasparenza e metodo scientifico.Nel quadro del Learning More Festival, Modena ospita terzo incontro pubblico europeo della rete GETN, Global EdTech Testbed Network. Gruppi di ricerca, centri di innovazione e attori dell'ecosistema EdTech da tutta Europa si confrontano su metodi, framework e pratiche di validazione.L'incontro esplora questioni centrali: con quali criteri si può valutare l'efficacia di una tecnologia? Come misurare se uno strumento digitale migliora davvero l'apprendimento, la motivazione, l'inclusione? Quali evidenze si possono considerare affidabili? Come costruire un linguaggio comune tra ricerca, sperimentazione sul campo e decisioni di policy?
Un momento aperto di dialogo tra ricerca, sperimentazione sul campo e policy, ospitato da Future Education Modena e con la partecipazione dei principali attori di riferimento a livello Europeo.
 (EN):Every day, new educational technologies enter learning spaces: apps and tools, digital platforms, artificial intelligence. But how do we know if they actually work? How can we distinguish innovation from marketing, and what evidence is needed to say that a technology improves learning?These questions matter to education professionals choosing tools for their classrooms, training managers investing company budgets, and parents evaluating solutions for their children. EdTech validation is the process that enables us to answer with rigour, transparency and scientific method.As part of the Learning More Festival, Modena hosts the third European public meeting of the GETN, Global EdTech Testbed Network. Research groups, innovation centres and EdTech ecosystem actors from across Europe discuss methods, frameworks and validation practices.The meeting explores central questions: what criteria can be used to evaluate a technology's effectiveness? How can we measure whether a digital tool genuinely improves learning, motivation, or inclusion? What evidence can be considered reliable? How can we build a common language between research, field experimentation and policy decisions?An open space for dialogue between research, field experimentation and policy, hosted by Future Education Modena with the participation of leading European actors in the field.

Il Rapporto CNEL “L’attrattività dell’Italia per i giovani dei Paesi avanzati” è chiaro: l’Italia continua a perdere attrattività per i giovani qualificati, fatica ad attrarre talenti dall’estero e non riesce a trattenere una parte significativa di quelli che forma. Non è solo una questione di salari o incentivi fiscali, ma di prospettive, qualità del lavoro, possibilità di crescita, contesti organizzativi e visione di futuro.
Da questa fotografia – lucida e per certi versi scomoda – prende avvio il panel, che prova a spostare la discussione dalla diagnosi alle scelte possibili. Cosa significa oggi “essere attrattivi” per un territorio e per un’impresa? Quali leve contano davvero per i giovani talenti quando decidono dove vivere, lavorare e investire le proprie competenze?
Il confronto si innesta sulle politiche avviate dalla Legge Regionale 2/2023 della Regione Emilia-Romagna, che propone un cambio di paradigma: dall’attrazione intesa come incentivo episodico alla costruzione di ecosistemi capaci di offrire lavoro di qualità, apprendimento continuo, innovazione e benessere.
Ne discutono insieme rappresentanti della Regione Emilia-Romagna, Maria Raffaella Caprioglio di Umana, Confindustria Emilia, Andrea Bairati di AIRI, e il CNEL, per un dialogo che mette al centro imprese, politiche industriali e capitale umano.
Un incontro per chi non cerca ricette facili, ma vuole capire come trasformare dati, politiche e strategie in scelte concrete capaci di rendere i territori – e le organizzazioni – luoghi in cui i talenti scelgono davvero di restare.

All’interno delle organizzazioni, il linguaggio non è solo un mezzo: definisce priorità, orienta interpretazioni, comunica all’esterno e rende condivisibile il senso del cambiamento. Questo workshop propone uno sguardo consapevole su come parole e scelte linguistiche influenzano cultura, allineamento e responsabilità all’interno di un’azienda. Attraverso pratiche di riflessione linguistica aiutata da strumenti digitali che rendono il linguaggio visibile, metteremo a fuoco il ruolo trasformativo delle parole utilizzando esempi forniti dai partecipanti e dalla loro esperienza lavorativa. L’attenzione è sul valore del lessico come leva organizzativa: ciò che si dice con chiarezza si può praticare con coerenza.Guidano il laboratorio Roberta Zantedeschi e Fabiana Palù, consulenti aziendali e fondatrici di Purple Dot, e Matteo Socciarelli, linguistics expert di Future Education Modena.Questo appuntamento è il primo di una serie di tre workshop dedicati a linguaggio e organizzazioni, che integrano riflessione, consulenza e tecnologie per accompagnare il cambiamento. La serie di format formativi “Linguistics for Corporate” è stata creata da FEM e Purple Dot.

L’evento, realizzato in collaborazione con il Servizio Marconi – Ufficio Scolastico Regionale Emilia-Romagna, è un workshop pratico dedicato all’uso dell’intelligenza artificiale nella didattica a supporto dell’innovazione metodologica, con un occhio attento per gli aspetti etici e ai suoi intrecci con l’educazione mediale.Da anni punto di riferimento a livello nazionale per la formazione e l’accompagnamento dei docenti nella transizione digitale, il Servizio Marconi porta al festival un’esperienza concreta e radicata nel lavoro quotidiano con le scuole.Il workshop è condotto da Roberto Bondi e Luigi Parisi, che guideranno i partecipanti in attività operative e momenti di confronto su come integrare l’AI nei contesti educativi, con particolare attenzione alle scelte etiche legate agli strumenti utilizzati, ai dati, ai modelli di apprendimento impliciti e alle ricadute sui processi formativi.Un laboratorio pensato per docenti, formatori e dirigenti scolastici, per lavorare in modo concreto su criteri pedagogici ed etici che orientino l’adozione consapevole dell’intelligenza artificiale a scuola.

La lettura digitale è spesso accompagnata da pregiudizi: distrae, riduce la comprensione, impoverisce l’esperienza del testo. Ma è davvero così? Durante il talk, Federico Pianzola, docente di Discipline Umanistiche Computazionali all’università di Groningen, esplora come piattaforme e pratiche di social reading possano invece ampliare la partecipazione, la motivazione e la profondità dell’esperienza di lettura, intrecciando ricerca accademica, esperienze didattiche e nuovi linguaggi digitali.

Le community online dentro e intorno ai videogiochi sono sempre più degli spazi di relazione, apprendimento e anche di conflitto, frequentati quotidianamente dagli studenti. Capirne le dinamiche significa comprendere meglio come si costruiscono identità, competenze e comportamenti digitali che arrivano inevitabilmente anche dentro la scuola. In questo incontro vedremo come le community online e offline si intrecciano e influenzano reciprocamente.Francesco Toniolo è docente e studioso di media e videogiochi.

Fumetti e graphic novels possono diventare strumenti terapeutici? La risposta arriva dalla graphic medicine, un ambito interdisciplinare che unisce neuroscienze, narratologia e pratica clinica per mostrare come il visual storytelling possa trasformare la relazione di cura.Stefano Calabrese e Valentina Conti, autori del volume Che cos'è la medicina narrativa, presentano le evidenze più recenti sull'uso di fumetti e immagini in educazione medica, assistenza sanitaria e interventi terapeutici. Al centro dell'incontro c'è un meccanismo neurocognitivo cruciale: la simulazione incarnata (embodied simulation). Vedere immagini che rappresentano azioni, emozioni o sensazioni corporee attiva nel nostro cervello le stesse aree coinvolte nel viverle direttamente, generando un'esperienza più immersiva e profonda rispetto al solo testo.Questo processo neurobiologico spiega perché i fumetti possono risultare particolarmente efficaci nel comunicare l'esperienza della malattia, nel formare professionisti sanitari più empatici, nel supportare pazienti nell'elaborazione del trauma e nel costruire ponti di comprensione tra chi cura e chi è curato. La graphic medicine non sostituisce l'evidence-based medicine, ma la integra, riconoscendo che la testimonianza del paziente, il suo vissuto emotivo e corporeo sono centrali quanto i sintomi fisici.L'incontro mostra come i graphic novels aiutano a raccontare e comprendere disturbi mentali, patologie croniche, disabilità; come il disegno diventa strumento di rielaborazione per chi vive la malattia; come le immagini rendono visibile ciò che altrimenti resterebbe invisibile. Un dialogo tra arte, scienza e cura che ridefinisce cosa significa imparare a prendersi cura.

Il tema delle competenze è oggi centrale nelle strategie di sviluppo delle imprese e nelle politiche per il lavoro. La velocità dell’innovazione tecnologica e i processi di trasformazione digitale che ne derivano stanno modificando in modo significativo i profili professionali richiesti e i percorsi di aggiornamento necessari.In questo contesto, il panel, organizzato in collaborazione con Anitec-Assinform, prende avvio dai dati dell’Osservatorio sulle Competenze Digitali 2025  realizzato da Anitec-Assinform, AICA e Assintel in collaborazione con Talents Venture - che mettono in evidenza un persistente mismatch tra domanda e offerta di competenze, la difficoltà di reperimento dei profili ICT e la crescente rilevanza delle competenze legate all’intelligenza artificiale.Attraverso il confronto con FiberCop, Inaz, PagoPA, Umana e VEM Sistemi, il panel offrirà una riflessione sull’evoluzione delle competenze su cui le imprese stanno investendo e sui modelli di formazione più efficaci per accompagnare il cambiamento, con un’attenzione specifica all’impatto dell’intelligenza artificiale sulle competenze oggi più richieste."

readER è il progetto di biblioteca digitale cui possono aderire tutte le scuole del territorio emiliano-romagnolo. Il progetto è finanziato dalla Regione Emilia-Romagna e attuato con la collaborazione dell’Ufficio Scolastico Regionale per l’Emilia-Romagna. La biblioteca digitale utilizza i servizi di MLOL Scuola, che consente a studenti, insegnanti e operatori scolastici di accedere liberamente ai contenuti loro dedicati, per tutta la durata del progetto. Il progetto è partito nel 2021 e in questo convegno faremo il punto sui risultati raggiunti, ragioneremo sulle relazioni tra biblioteche scolastiche e reti civiche e sulle forme di cooperazione tra le biblioteche scolastiche in Emilia-Romagna. La parte conclusiva dell'evento sarà dedicata alla presentazione dei lavori delle classi selezionate della Challenge readER 2025–2026. Booktrailer e video-recensioni documentano le esperienze di lettura e rielaborazione creativa sviluppate dagli studenti attraverso la biblioteca digitale scolastica.

In che modo realtà virtuale e metaverso possono trasformare l’apprendimento e la formazione? Il workshop esplora il potenziale delle tecnologie estese (extended reality, XR), in particolare la realtà virtuale (VR) e il metaverso, come nuovi spazi per la formazione, la collaborazione e l’esperienza di apprendimento.L’incontro, a cura di Anna Flavia Di Natale, ricercatrice in psicologia generale all’Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano, offre una panoramica aggiornata sulla ricerca internazionale sull’apprendimento immersivo, approfondendo i principali processi psicologici coinvolti ( senso di presenza, embodiment, cybersickness, motivazione, emozioni positive, stati di flow, sincronizzazione psicofisiologica) e il ruolo degli atteggiamenti iniziali nel modellare l’esperienza di apprendimento. Verranno presentati modelli di valutazione dell’impatto emotivo, cognitivo e sociale delle esperienze XR, insieme a casi di studio e risultati di ricerca, con particolare riferimento al progetto Metaversity dell’Università Cattolica del Sacro Cuore. Il workshop alterna momenti teorici e attività esperienziali, offrendo ai partecipanti la possibilità di sperimentare direttamente un ambiente di realtà virtuale sociale e di riflettere collettivamente sulle potenzialità educative delle tecnologie immersive.

La scuola come laboratorio di partecipazione e sostenibilità: attraverso il Service Learning e l’esperienza de La città dei bambini di Francesco Tonucci, gli studenti esplorano il territorio, osservano gli spazi urbani e propongono idee per renderli più vivibili e inclusivi. Il percorso valorizza la voce dei più piccoli, che dialogano con amministratori e comunità, contribuendo in modo concreto alla trasformazione della città. La scuola diventa così un ponte tra educazione, cittadinanza attiva e futuro urbano. Intervengono: Francesco Tonucci; Daniele Ara, Assessore alla scuola del Comune di Bologna; Federica Venturelli, Assessora alle Politiche educative del Comune di Modena; Prof. Italo Fiorin, esperto di Service Learning; e Davide Ferraresi, Future Education Modena.

Il mismatch di competenze e la rapidità dei cambiamenti tecnologici pongono oggi le organizzazioni davanti a una sfida cruciale: come trasformare l'apprendimento in un asset strategico e non solo in un adempimento? Questo panel affronta il tema delle Academy aziendali come risposta strutturale alle incertezze del mercato, analizzando approcci innovativi che superano i modelli formativi tradizionali. Verranno presentate metodologie e casi studio concreti per costruire ecosistemi formativi efficaci. L'incontro si focalizzerà su come integrare la formazione continua nei processi produttivi, utilizzando il supporto dei fondi interprofessionali per abilitare l'innovazione. Un confronto operativo pensato per chi gestisce il capitale umano, volto a fornire strumenti pratici e scenari applicativi pronti per essere implementati nelle organizzazioni moderne. Ne discutono diversi referenti ed esperti del settore tra cui i rappresentanti di Foncoop, espressione dei valori della cooperazione e della crescita dei lavoratori, IFOA, specialista nella progettazione di Academy in Apprendistato di I Livello come strumento per accompagnare i giovani under 25 al lavoro, PagoPA  leader nei processi di trasformazione digitale del Paese, la case history di ERG Academy e Villani Spa e diversi referenti di Academy d’impresa nazionali.

La motivazione alla lettura non è un “interruttore” che si accende una volta per tutte: cambia con l’età, con i contesti, con le esperienze che associamo ai libri. Per alcune persone leggere è un piacere immediato; per altre è un’abitudine che si perde e si ritrova; per altre ancora è un territorio percepito come distante. Che cosa rende la lettura desiderabile? Che cosa la spegne? E quali condizioni possono aiutare a costruire un rapporto vivo con i libri nel tempo?Questo panel è pensato come una conversazione tra esperte ed esperti che lavorano con la lettura da prospettive diverse, raccogliendo voci dal mondo della scuola, delle biblioteche, delle librerie e dell’editoria. Il dialogo attraverserà temi come: l’immaginario che circonda il “bravo lettore”, il peso delle aspettative, la relazione tra libertà di scelta e proposta culturale, e il modo in cui i libri entrano nella vita quotidiana di chi sta crescendo.Oltre all'analisi di modelli didattici, l’incontro offrirà punti di vista e domande utili a insegnanti, educatori, operatori culturali e a chiunque voglia capire come si costruisce una motivazione autentica alla lettura. La parte finale sarà dedicata alle domande del pubblico.

In che modo i videogiochi possono diventare strumenti educativi efficaci? E quali condizioni favoriscono un apprendimento profondo e motivante? In questo intervento Francesco Bocci  (Psicologo, Psicoterapeuta, e fondatore Video Game Therapy) e Marcello Sarini (Ricercatore) esplorano il potenziale dei videogiochi nei contesti educativi, analizzando come le dinamiche videoludiche possano creare condizioni ottimali per l’apprendimento, in particolare attraverso l’esperienza di flow. Verrà approfondito il ruolo dei videogiochi nel sostenere la motivazione, la regolazione emotiva e la consapevolezza metacognitiva degli studenti, contribuendo al benessere in classe e a un coinvolgimento attivo nel processo di apprendimento. L’incontro offre spunti di riflessione e applicazione per ripensare l’uso dei videogiochi come risorsa educativa, integrandoli in modo consapevole e intenzionale nei contesti scolastici.

In un panorama professionale dove la tecnologia non è più l'unico driver del cambiamento, questo workshop esplora l'urgenza di una trasformazione culturale che metta al centro le pratiche manageriali e la formazione comportamentale. Claudio Vandi, Chief Product Officer di NUMA — realtà internazionale nata come acceleratore d'impresa e oggi leader nel supporto al cambiamento organizzativo — guiderà i partecipanti in una riflessione profonda su come l'adozione di modelli agili, la leadership distribuita e l'autonomia decisionale possano superare le rigidità delle strutture gerarchiche tradizionali. Attraverso l'analisi di visioni trasformative e pratiche concrete, Vandi condividerà la sua esperienza nel coniugare scienze cognitive e trasformazione digitale per dimostrare come il futuro del lavoro dipenda dalla capacità delle aziende di sviluppare linguaggi condivisi e nuove forme di responsabilità. L'incontro offrirà strumenti per comprendere come la formazione mirata sulle cosiddette "soft skill" non sia solo un complemento, ma il motore decisivo per abilitare organizzazioni aperte, adattive e realmente capaci di affrontare le sfide della contemporaneità.

Perché alcuni team collaborano efficacemente con l’Intelligenza Artificiale mentre altri diventano dipendenti dagli strumenti digitali? In questa Lectio Barbara Oakley, Professoressa Ordinaria presso La Oakland University esplora, esperta di fama mondiale e autrice di numerosi libri, esplora alla luce delle neuroscienze dell’apprendimento, il ruolo della conoscenza interna e delle capacità cognitive nella collaborazione uomo–IA. Verrà mostrato come un uso consapevole dell’IA possa potenziare competenze, decisioni e innovazione, mentre una dipendenza eccessiva rischi di indebolire il pensiero critico e il problem solving. L’incontro propone strategie pratiche per progettare formazione, strumenti e culture organizzative capaci di far lavorare insieme intelligenza umana e artificiale in modo efficace e sostenibile.

Il workshop offre strumenti concettuali e linguistici utilizzabili nella pratica didattica in un percorso di lavoro sul pensiero controfattuale come chiave per ripensare l’insegnamento del greco e del latino in rapporto all’educazione al futuro. Muovendo da una breve cornice teorica, si chiarirà in che senso la controfattualità renda analiticamente visibile l’apertura temporale in cui gli attori storici elaborano anticipazioni, formulano aspettative, riconoscono potenzialità e assumono (o eludono) responsabilità, prima che l’esito degli eventi sia noto. In questa prospettiva, il futuro non è ciò che verrà, ma ciò che viene pensato, valutato e discusso nel presente dell’azione.La parte centrale del workshop sarà dedicata al lavoro linguistico. Da un lato si analizzeranno le strutture sintattiche della controfattualità, in particolare il periodo ipotetico, come configurazioni  linguistiche che rendono pensabile ciò che avrebbe potuto accadere. Dall’altro si lavorerà sul lessico e sui campi semantici che esprimono anticipazione, aspettativa, esitazione, possibilità non colte e responsabilità dell’agire.

La progettazione formativa che utilizzi ogni giorno ti sembra a volte troppo rigida, lenta o poco innovativa? E quando si lavora in team, scadenze ravvicinate e obiettivi non allineati rischiano di rendere ogni confronto faticoso e dispersivo.
In questo workshop, insieme a Giacomo Astolfi, Advanced Designer di FEM, scoprirai Design for Learning, il nuovo Toolkit di Design Thinking per la progettazione formativa, un set di template e strumenti pensati per rendere il learning design più chiaro, rapido e condiviso. L’obiettivo è focalizzare la progettazione su ciò che è essenziale: comprendere i bisogni degli studenti, leggere il contesto e costruire esperienze di apprendimento più coerenti ed efficaci, investendo meglio le energie e rendendo la progettazione formativa un processo più fluido e collaborativo

La formazione aziendale non deve essere una slide infinita: giochi, upskilling e percorsi smartPitch session dedicata alle startup che stanno trasformando HR e corporate learning con approcci più attivi, motivanti e scalabili. Sul palco vedrai soluzioni che portano nella learning experience meccaniche da videogame (sfide, progressi, feedback), strumenti che rendono merito e obiettivi più chiari e ingaggianti anche attraverso logiche “economiche”, e piattaforme che allenano soft & life skills con percorsi digitali pensati per la continuità (non per il “corso una tantum”).Non mancano proposte per far crescere la cultura aziendale attraverso lettura, contenuti e community, e format che aiutano team e persone a sviluppare competenze in modo pratico, misurabile e trasferibile nel lavoro quotidiano. Un’occasione per scoprire idee applicabili subito: dall’onboarding all’upskilling, dalla motivazione alla retention.
Startup in pitch: Anthropos, AITech4t srl (WhoTeach), Men At Code, Dokimazo, PA360

Il workshop esplora l’annotazione come pratica per leggere e interpretare le opere d’arte in modo più consapevole e argomentato. L’annotazione rende visibili le operazioni di lettura dell’immagine e aiuta a distinguere livelli diversi: evidenze, relazioni formali, riferimenti iconografici e ipotesi interpretative.Attraverso la costruzione di “legende visive” (associando forme e segni a funzioni visive o concettuali), i partecipanti lavoreranno su principi chiave del design visivo come equilibrio, contrasto, gerarchia, e ritmo compositivo, sviluppando competenze di Visual Literacy orientate alla costruzione attiva del significato. Le attività si svolgeranno con la piattaforma Pinxit Studio, una piattaforma innovativa e un approccio metodologico creato da FEM e Haltadefinizione per strutturare percorsi di lettura critica dell’immagine attuabili in contesti didattici.

L'evoluzione delle tecnologie immersive sta ridefinendo i confini dell'apprendimento aziendale, spostando l’asse dalla semplice fruizione di contenuti alla generazione di esperienze vissute. In questo talk interattivo, Simonetta Pozzi — consulente esperta in strategie di comunicazione e formazione immersiva, nonché pioniera nell'uso di realtà aumentata, virtuale e metaversi per il business — guiderà il pubblico in un’esplorazione dello stato dell’arte delle tecnologie applicate al settore HR e L&D. L'incontro non si limiterà a una rassegna tecnica, ma analizzerà come ambienti virtuali e simulazioni interattive possano accelerare l'acquisizione di competenze complesse, migliorare l'engagement e creare percorsi di crescita realmente trasformativi. Attraverso il confronto diretto e l'analisi delle frontiere del corporate learning, i partecipanti potranno comprendere come integrare queste soluzioni nei processi organizzativi per superare i limiti della formazione tradizionale, trasformando l'apprendimento in un asset strategico, esperienziale e ad alto impatto.

In questo incontro, il museo viene esplorato come un ecosistema dinamico dove la tecnologia e la percezione umana si incontrano per generare nuova conoscenza. Il dialogo si articolerà su due binari complementari:La Neuro-architettura dell'esperienza in cui Luca Dal Pozzolo analizza l’esperienza museale attraverso la lente della neuro-architettura dell'attenzione, osservando l'andamento ondulatorio di "picchi e pause" e le "zone calde e fredde" che determinano l'efficacia della narrazione. Si discuterà di come stimolare la curiosità per generare conoscenza, superando i limiti dei mindset conservativi e la mancanza di dialogo tra chi progetta lo spazio fisico e chi ne costruisce i contenuti, affinché la didattica diventi la guida delle scelte progettuali.L'AI per l'Inclusione in cui Giuliano Gaia approfondirà come l'arrivo di strumenti ottici dotati di visione artificiale stia trasformando l'accessibilità museale per le persone cieche e ipovedenti. Attraverso il confronto tra soluzioni a larga diffusione (strumenti consumer) e strumenti sviluppati appositamente per il settore culturale, verranno analizzati pro e contro di ogni approccio per capire come trasformare questa sfida tecnologica in una reale opportunità di inclusione universale.Il panel affronterà criticamente i mindset conservativi che frenano l'innovazione, discutendo come lo storytelling e le tecnologie integrate possano evocare l'orizzonte cognitivo di ogni visitatore. Verranno messe a confronto soluzioni tecnologiche a larga diffusione con strumenti dedicati, cercando di capire come la didattica e il design dello spazio possano guidare le scelte del museo del futuro per renderlo un luogo di apprendimento inclusivo, funzionale e stimolante in grado di generare conoscenza.

Evento in collaborazione con Fondazione AGO

Quante volte vi è capitato di dover dire a chi lavora con voi che qualcosa non va, trovandovi a scegliere tra essere diretti rischiando di ferire, o così delicati da non essere capiti? E come trasformare il feedback da evento episodico a pratica quotidiana di dialogo?Questo workshop propone un'esplorazione del feedback come strumento per guidare le persone e diffondere cultura generativa nelle organizzazioni. A condurlo saranno Fabiana Palù e Roberta Zantedeschi, coach, consulenti e facilitatrici di Purple Dot, specializzate in architettura organizzativa, pratiche di apprendimento ed ecosistemi relazionali, e Matteo Socciarelli, linguista del team FEM.Partendo da esperienze concrete, chi partecipa lavorerà per comprendere l'equilibrio tra chiarezza e rispetto. Attraverso facilitazioni di riconoscimento linguistico, imparerà a identificare i segnali che distinguono un feedback costruttivo da uno inefficace.Particolare attenzione è dedicata al passaggio da strumento individuale a pratica culturale: come fare del feedback una postura quotidiana di ascolto, confronto e apprendimento.Il workshop mira a sviluppare consapevolezza e competenze concrete per trasformare il feedback da momento di correzione a opportunità di connessione e apprendimento collettivo.
Questo appuntamento è il secondo di una serie di tre workshop dedicati a linguaggio e organizzazioni, che integrano riflessione, consulenza e tecnologie per accompagnare il cambiamento. La serie di format formativi “Linguistics for Corporate” è stata creata da FEM e Purple Dot.

Panel dedicato alle classi delle scuole secondarie di secondo grado.   L’incontro offre agli studenti strumenti concreti per rispondere a due domande chiave: come cambierà il lavoro con l’intelligenza artificiale e quali competenze serviranno davvero per non subire il cambiamento. Un’occasione per comprendere scenari e opportunità e orientarsi in modo consapevole verso le professioni di domani.  

Potete iscrivervi compilando il seguente form: https://my.forms.app/futureducationmodena/lmf26-future-of-work

Il panorama del Learning & Development (L&D) sta attraversando una fase di trasformazione senza precedenti, spinto dall’accelerazione tecnologica e dal cambiamento delle aspettative dei collaboratori. Questo workshop offre un’immersione profonda nelle tendenze globali che stanno ridefinendo il modo in cui le organizzazioni progettano e facilitano l’apprendimento.
Non si tratta solo di scegliere la piattaforma giusta, ma di comprendere come costruire una cultura dell’apprendimento resiliente e basata sull’evidenza scientifica. L'incontro, guidato da Lavinia Mehedintu, esplorerà come passare da un modello di formazione "reattivo" a uno strategico, capace di anticipare i gap di competenze e di favorire una crescita reale e misurabile.

EN
Making learning inevitable. How everyday work can become the engine for learning
Organizations spend billions on training, yet employees still struggle to learn in ways that actually improve performance. The problem isn’t motivation or access to content, it’s that learning is still treated as something separate from real work.
In this workshop, you’ll explore how learning can be designed directly into everyday workflows, so people build skills while solving real problems. We’ll look at four practical conditions that consistently show up in teams that learn fast, adapt well, and execute better, and how leaders can intentionally create them.
You’ll leave with concrete ideas you can apply immediately to redesign work, team routines, and leadership practices so learning becomes a natural by-product of getting work done.

In questo workshop scopri come utilizzare Canva per trasformare il lavoro di squadra nella didattica e nella formazione grazie a template digitali intuitivi e tecniche di collaborazione efficace. Imparerai a gestire lavagne collaborative, facilitare sessioni di brainstorming, prendere decisioni condivise, organizzare il lavoro in team e presentare i tuoi progetti in modo visivo, chiaro ed efficace. Si parte dalle funzionalità base di Canva spiegate step by step fino a scoprire le potenzialità del tool. Il workshop è a cura del Team Design di FEM. FEM è Global Training Partner di Canva

La lettura è una priorità educativa e rappresenta il cuore dell’educazione. Prendersi cura dei giovani lettori è quindi necessario, a scuola come in famiglia e in biblioteca. Per questo è importante andare oltre una visione della lettura come insieme di pratiche soggettive e improvvisate, per riflettere sul processo della lettura nel suo insieme: un processo articolato, che mira a formare lettori appassionati, motivati, competenti e duraturi. L’educazione alla lettura non si improvvisa, ma richiede consapevolezza, competenze e professionalità per favorire un incontro positivo con i libri e le storie.A partire da questi principi e dalle riflessioni di Aidan Chambers ne “Il lettore infinito”, Gabriela Zucchini, ricercatrice ed editor esperta in letteratura giovanile propone una riflessione sul processo della lettura (Reading Circle) e una sperimentazione della metodologia di conversazione sui libri, l’approccio “Tell me”. Al centro, la consapevolezza che imparare a parlare dei libri è fondamentale per crescere come lettori critici e che l’adulto, come lettore ed educatore, ha un ruolo decisivo nel rendere la lettura possibile.Il workshop è rivolto a insegnanti, bibliotecari, educatori e genitori e prevede la lettura condivisa di un testo narrativo che verrà proposto ai partecipanti nel corso dell’incontro.

Un intervento centrato su come l’Intelligenza Artificiale possa diventare un supporto concreto alle metodologie didattiche, a partire da una sperimentazione in ambito universitario. Riccardo Bovetti, partner di EY, condivide approcci, strumenti e scelte progettuali: come integrare l’IA nella preparazione delle lezioni, nella progettazione di attività, nel feedback agli studenti e nella personalizzazione dei percorsi, senza perdere qualità, relazione educativa e rigore. Un talk orientato alla trasferibilità: cosa ha funzionato, cosa no, quali accorgimenti servono per usare l’IA come “amplificatore” di didattica, e non come scorciatoia.

Come vivono gli adolescenti i primi amori al tempo della rivoluzione digitale? Che ruolo ha la tecnologia nella costruzione, nel mantenimento e nella rottura dei legami affettivi? Come possiamo riconoscere e prevenire i segnali di disagio e di dipendenza affettiva che si alimenta nello spazio e-life? Oggi, quando, i giovani chiedono l’aiuto e il supporto dell’Intelligenza Artificiale (IA) anche per comprendere il nuovo lessico amoroso scaturito dalla rivoluzione digitale, dobbiamo fermarci un attimo e focalizzare l’attenzione sulla nuova dimensione amorosa e-life cercando di comprendere cosa viene traghettato dietro post, like, re-post, spunte blu, visualizzazioni e video che rimbalzano freneticamente in rete allontanando i giovani dal con-tatto vero e proprio sul quale si costruisce la vita affettiva reale.

In un’epoca di accesso immediato a strumenti tecnologici sempre più vari e diffusi, è importante saper orientare le proprie scelte: quali tecnologie vale la pena adottare, con quali condizioni, e quali evidenze vanno considerate per poter valutare l’effetto sull’apprendimento?Per il Learning More Festival e FEM il tema dell’innovazione (e del suo impatto) è centrale: per questo abbiamo lanciato una Call for Papers, una chiamata aperta a docenti, ricercatori e professionisti per raccogliere proposte, storie di successo e pratiche operative da condividere durante il festival. Tra i molti contributi, abbiamo selezionato sei interventi che restituiscono in modo particolarmente chiaro questa spinta all’innovazione.Il panel propone interventi multidisciplinari, a specchio della varietà dei progetti ricevuti: dalla riprogettazione degli spazi di apprendimento nelle classi di tecnologia e matematica attraverso Design Thinking e logiche da FabLab, fino a percorsi per musica e arti che combinano strumenti analogici e soluzioni basate su AI. 
Lista degli interventi:Giorgio Gasparini. “Il laboratorio di progetto: un approccio orientativo che promuove la motivazione intrinseca nella secondaria di primo grado”Roberta Fantini. “A scuola come in un fablab: costruire la matematica”Roberta Righi. “Infinity Cubes. Intrecci tra matematica e arte”Vanessa Agosti. “Vedere il mondo con occhi factful: i social media, la disinformazione e la percezione dell'immagine del mondo da parte degli adolescenti. Un percorso di educazione al fact-checking attraverso Factfulness”Diego Cantore, Pasquale Di Palma. “IA e Musica: un dialogo intelligente per una didattica innovativa”Pierpaolo Muzzolon. “Scoiattoli Digitali in Famiglia: neuroscienze dell'attenzione nell'era del doom scrolling”

Come possiamo insegnare la complessità della crisi climatica ai bambini senza generare eco-ansia, ma stimolando curiosità e senso critico? Questo workshop, inserito nel palinsesto del Learning More Festival 2026, esplora il modello didattico del progetto ""Arte e Scienza"", finanziato dall’iniziativa del Ministero della Cultura “Piano Nazionale Cinema e Immagini per la Scuola”. Attraverso un approccio transdisciplinare, i docenti scopriranno come il dialogo tra discipline STEM e linguaggi artistici possa tradurre dati scientifici complessi in esperienze visive e interattive. Verranno presentate metodologie innovative per l'educazione all'immagine e l'uso di strumenti digitali e AI-based, finalizzate a costruire percorsi di sensibilizzazione ambientale efficaci. Un'occasione per ridefinire la didattica delle scienze attraverso la forza comunicativa delle Media Arts.

Per prenotarsi al workshop, vi chiediamo di compilare il seguente modulo: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdYeqzyqLkIt90GQ2h8ZwF4kSZhJiZAkszwDFB6KkDg-pSlvw/viewform

L’energia della Creazione è un documentario italiano (2025, 88’) che esplora il lavoro umano come atto creativo e forza generativa capace di produrre valore, bellezza e futuro. Attraverso un viaggio in ventidue realtà esemplari, il film racconta come il lavoro, quando supera la sola dimensione economica, diventi espressione profonda della vita interiore, della creatività e dei valori dell’uomo.
Strutturato in quattro capitoli tematici : la scienza come strumento di pace; il pane come simbolo di rigenerazione; l’errore come motore dell’innovazione e la comunità come modello di sviluppo sociale, il documentario propone uno sguardo filosofico ed emotivo sul lavoro come energia invisibile che unisce persone, idee e territori. Un’energia che, come suggerisce il film, è la stessa che accende il pensiero umano e illumina le stelle.
Prodotto da INAZ e curato da Linda Orsola Gilli, con la regia di Giacomo Gatti, il film nasce dal desiderio di valorizzare il “bello del lavoro” italiano e di contribuire attivamente alla crescita culturale del Paese

Possono i videogiochi contribuire al benessere psicologico e all’apprendimento? E in che modo il gioco digitale può diventare uno spazio di crescita e consapevolezza? Il panel nasce dal desiderio di rimettere in discussione le rappresentazioni più diffuse e semplificate del videogioco, spesso associato a isolamento, aggressività o perdita di tempo. Attraverso il confronto tra psicologia e pedagogia, l’incontro propone uno sguardo più ampio all'esperienza videoludica, osservata nei suoi effetti cognitivi, emotivi e relazionali.Elena Del Fante, psicologa digitale e Videogame Therapist, legge il gaming come ambiente esperienziale complesso, capace di attivare attenzione, memoria e capacità decisionali. La gestione della sfida, dell’errore e del fallimento favorisce lo sviluppo della resilienza, mentre le esperienze multiplayer aprono spazi di cooperazione e relazione. Anche il tema della violenza viene affrontato come dimensione simbolica, in cui emozioni e conflitti possono essere esplorati ed elaborati.Mariarosaria Nardone, ricercatrice in didattica e pedagogia speciale, sposta l’attenzione sul contesto familiare e sulle modalità con cui il videogioco viene vissuto. Dove si gioca, quando, con quali regole e con quali messaggi educativi impliciti diventano domande centrali. L’intervento propone esempi di esperienze di gioco e app digitali di qualità, anche per l’infanzia, capaci di sostenere apprendimento e competenze narrative.Nel dialogo tra le due prospettive, il videogioco emerge come occasione di relazione, comunicazione e apprendimento condiviso. Il panel si rivolge a professionisti dell’apprendimento, genitori, educatori e a chiunque voglia accompagnare in modo più consapevole l’esperienza videoludica.

La riduzione dell’orario di lavoro non è più una semplice rivendicazione contrattuale, ma si configura come una riforma sociale strutturale necessaria per affrontare le sfide della modernità. In questo talk, Gianluca Spolverato - avvocato giuslavorista, consulente di direzione e promotore di una nuova cultura del lavoro - esplorerà come liberare tempo non significhi produrre meno, ma produrre meglio, creando lo spazio vitale per un nuovo equilibrio tra efficienza e qualità della vita. Il cuore dell'intervento sarà dedicato al superamento del modello tradizionale di prestazione lavorativa per approdare a un sistema dove il benessere organizzativo e l'apprendimento continuo diventano pilastri fondanti del rapporto tra azienda e persona. In questo contesto, la formazione non è più da considerarsi come un evento sporadico, ma come un vero e proprio ""diritto-dovere"" del lavoratore e un asset strategico per l'impresa, da integrare stabilmente nei modelli organizzativi. Attraverso una visione che coniuga diritto, sociologia e strategia d'impresa, l'incontro offrirà spunti concreti su come le organizzazioni possano evolvere verso modelli più sostenibili, dove il tempo recuperato diventa terreno fertile per la crescita professionale e la rigenerazione delle competenze, rendendo il lavoro un'esperienza di valore sia per il singolo che per la collettività.

Come si costruisce una dipendenza e  cosa succede nel cervello quando un comportamento diventa abitudine?Questo talk propone una riflessione basata su evidenze scientifiche sui meccanismi di apprendimento e dipendenza, con particolare attenzione alle fasi di sviluppo dell’adolescenza e della giovane età adulta . Attraverso il caso del fumo da tabacco e delle sigarette elettroniche, verranno presentate informazioni aggiornate su come le sostanze e i contesti , influenzano il  funzionamento cerebrale e le implicazioni per la salute e il benessere nel breve e lungo periodo.L’incontro alterna momenti teorici a parti interattive, coinvolgendo il pubblico per esplorare conoscenze, percezioni e convinzioni diffuse sul tema, favorendo una maggiore consapevolezza e un approccio informato. Ne parla Maria Sofia Cattaruzza, Professore Associato presso il Dipartimento di Sanità Pubblica e Malattie Infettive della Sapienza Università di Roma

In che modo l’Intelligenza Artificiale sta cambiando il modo in cui insegniamo e apprendiamo? E quali competenze è importante preservare in un contesto sempre più automatizzato? L’incontro propone una riflessione partecipata sull’impatto dell’IA nei contesti formativi, esplorando opportunità e rischi nei processi di insegnamento e apprendimento e mettendo al centro le scelte consapevoli che educatori, formatori e organizzazioni sono chiamati a compiere per tutelare le competenze cognitive e promuovere un uso responsabile delle tecnologie.
L’appuntamento dura 90 minuti e si articola in due momenti. Nei primi 30 minuti Susanna Sancassani, Responsabile del Centro METID (Metodi e Tecnologie Innovative per la Didattica) del Politecnico di Milano, offrirà un inquadramento sui principali cambiamenti introdotti dall’IA nella didattica e nella formazione, evidenziando i nodi critici e le condizioni che rendono queste tecnologie davvero abilitanti. A seguire, i successivi 60 minuti si trasformano in un panel di confronto, aperto anche alle domande e ai contributi del pubblico, in cui si intrecciano punti di vista diversi e complementari: Federico Valletti, educatore e formatore in ambito Salesiano, porterà l’esperienza quotidiana dei contesti educativi e della relazione formativa; Maurizio Adamo Chiappa, dirigente del Ministero dell’Istruzione e del Merito (MIM), contribuirà con la prospettiva istituzionale e delle politiche scolastiche; Francesca Pozzi, ricercatrice del CNR, offrirà lo sguardo della ricerca sui processi di apprendimento e sull’impatto delle tecnologie nei contesti educativi.
Attraverso il dialogo tra relatori e partecipanti, l’obiettivo è far emergere idee e proposte concrete per governare l’adozione dell’IA in modo critico e responsabile, rafforzando consapevolezza e senso di agency: non solo comprendere cosa sta cambiando, ma decidere come e perché farlo, preservando ciò che conta davvero nell’apprendere e nell’insegnare.
Evento realizzato in collaborazione con Gruppo Spaggiari

In che modo gli spazi in cui viviamo e apprendiamo influenzano attenzione, emozioni, benessere e quindi apprendimento? Questo intervento esplora il contributo della neuroarchitettura mostrando come la progettazione degli ambienti possa sostenere le funzioni cognitive, la regolazione emotiva e il benessere individuale e collettivo. Attraverso un talk interattivo, che integra un inquadramento teorico essenziale e la presentazione di un modello applicativo, i partecipanti saranno guidati nell’osservazione e nella riflessione su come elementi spaziali quali luce, materiali e organizzazione incidono sull’esperienza di apprendimento.

Quali cornici pedagogiche servono per abitare consapevolmente l'epoca dell'intelligenza artificiale? Questa è una delle questioni più decisive per il presente e il futuro dell'educazione, e richiede visioni che vadano oltre la semplice adozione di strumenti tecnologici.Maria Ranieri, Pier Cesare Rivoltella e Stefano Moriggi – tre voci di riferimento del dibattito educativo contemporaneo – mettono a confronto le prospettive emerse dai loro lavori più recenti: L'intelligenza artificiale a scuola (Ranieri, Cuomo, Biagini), Pedagogia dell'intelligenza artificiale (Rivoltella, Panciroli), L'intelligenza artificiale e i suoi fantasmi (Moriggi, Pireddu) e Oltre la tecnofobia digitale (Rivoltella, Gallese, Moriggi).Il talk affronta nodi cruciali: il ruolo del docente nell'era degli algoritmi si ridefinisce tra mediazione pedagogica e delega cognitiva; le pratiche didattiche si trasformano quando l'AI entra in classe, richiedendo nuove competenze progettuali e valutative; la sfida centrale diventa mantenere intenzionalità educativa nei processi automatizzati, evitando sia la tecno-entusiasmo acritico sia la tecno-fobia difensiva.Emerge la necessità di costruire una vera AI Pedagogy: non l'uso pedagogico dell'AI, ma un ripensamento delle pratiche educative che integri consapevolezza algoritmica, responsabilità etica e visione culturale. Gli autori mostrano come superare approcci semplificati alla tecnologia per costruire integrazioni pedagogicamente fondate dell'intelligenza artificiale nei contesti formativi, dalla scuola all'università, dalla formazione professionale all'educazione permanente.Un dialogo rigoroso e aperto che invita a ripensare il rapporto tra intelligenza artificiale, scuola e formazione non in termini di strumenti da adottare, ma di visioni educative da costruire.

Il tema del wellbeing nelle organizzazioni sta evolvendo rapidamente, intrecciando dimensioni tecnologiche, sociali, spaziali e culturali. Le tecnologie emergenti – inclusa l’intelligenza artificiale – influenzano non solo la salute mentale e il carico cognitivo delle persone, ma anche le opportunità di apprendimento, sviluppo delle competenze e qualità dell’esperienza lavorativa. In questo scenario, il benessere non può essere affrontato in modo frammentato: richiede pratiche integrate, nuove attenzioni organizzative e un ripensamento degli spazi fisici, digitali, personali e organizzativi in cui le persone operano. Quali sono oggi i principali trend del wellbeing? Come rispondere all’impatto dell’AI e delle tecnologie emergenti? E come progettare ambienti, processi e culture capaci di sostenere il benessere in contesti in continua trasformazione?Ne parliamo con, Sandro Leonardi, Communication Director di Tetrapak e altri esperti di impresa.

L’AI è già dentro le pratiche educative e professionali: come progettarne l’uso in modo rilevante ed efficace, evitando dipendenza e scorciatoie cognitive e assicurando l’accesso a tutti gli apprendenti? Questo panel raccoglie 6 contributi selezionati dalla Call for Papers del Learning More Festival 2026, un’iniziativa del Festival con l’obiettivo di raccogliere voci e proposte innovative dal mondo dell’educazione e della formazione. Gli interventi mettono a confronto esperienze che affrontano l’AI sia come leva per l’apprendimento sia come obiettivo di competenza.Dalla scuola alle learning organizations, i relatori condividono casi d’uso, scelte progettuali, rischi emersi e accorgimenti pratici per implementare e valutare interventi sostenibili che sfruttino l’Intelligenza Artificiale. Gli argomenti spaziano da verticalità specifiche, quali musica e letteratura, ad applicazioni metodologiche. Il filo conduttore resta però chiaro: un’AI per la didattica, non una didattica per l’AI.
Lista degli interventi:Niccolò Ottaviani. “AI-Enhanced Active Learning nel Liceo quadriennale IDEA: progettare competenze, creatività e autonomia degli studenti attraverso l’intelligenza artificiale”Roberta Santuliana. “Drammatizzazione con ‘Irgendwie Anders’: l'intelligenza artificiale può implementare la partecipazione e l'inclusione a scuola?”Sofia Di Crisci. “L'intelligenza artificiale che include: progettare per tutti, personalizzare per ciascuno”Emanuela Scicchitano. “MusicHand: intelligenza artificiale e stampa 3D per un’esperienza musicale multisensoriale inclusiva”  Paolo Canesso. “Smart 3D Book e lettura aumentata con l’IA”Giulia Calogero. “Scrivere per comprendere, progettare per pensare: l’intelligenza artificiale come alleato cognitivo nello sviluppo del testo espositivo e del pensiero critico nella didattica della letteratura italiana”Loredana Boero. “Verso una Open Educational AI: un iter metodologico per la specializzazione di LLM open source nella didattica, con un caso applicativo per la lingua latina
Partecipazione eccezionale di Achilles Kameas, Professore di Sistemi di Calcolo Pervasivi presso la Hellenic Open University (HOU) e Preside della Facoltà di Scienze e Tecnologia.

Quando Gen Z dice ""no cap"" e Boomer risponde ""ai miei tempi si parlava italiano"", cosa sta succedendo davvero? E come possiamo trasformare queste differenze linguistiche da fonte di attrito a leva di collaborazione?In questo workshop, Fabiana Palù e Roberta Zantedeschi, coach, consulenti e facilitatrici di Purple Dot, specializzate in architettura organizzativa, pratiche di apprendimento ed ecosistemi relazionali, accompagnano le persone partecipanti in un percorso esperienziale che parte dalle parole – il primo terreno dove il dialogo si costruisce o si rompe – per arrivare ai bisogni profondi che le hanno generate.Attraverso facilitazioni, momenti di auto-ascolto e una restituzione delle cornici generazionali (Boomer, Gen X, Millennial, Gen Z), le persone presenti sperimenteranno cosa blocca il dialogo tra generazioni e come trasformare il giudizio in comprensione.Il workshop mira a far emergere consapevolezza sulle dinamiche intergenerazionali e sul linguaggio e a sviluppare competenze pratiche per creare spazi di ascolto e comprensione reciproca che consentono la collaborazione e rendono le aziende luoghi di crescita e contaminazione generativa.
Questo appuntamento è il terzo di una serie di tre workshop dedicati a linguaggio e organizzazioni, che integrano riflessione, consulenza e tecnologie per accompagnare il cambiamento. La serie di format formativi “Linguistics for Corporate” è stata creata da FEM e Purple Dot.

Un intervento di Gianluca Lo Presti, Psicologo esperto di disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) che parte da un’immagine concreta — le mani che tremano mentre un ragazzo legge ad alta voce — per entrare nei processi reali della lettura, scrittura e calcolo nei diversi profili di DSA. Dalla scienza cognitiva agli strumenti come risposta funzionale, fino alla demolizione delle fake news più diffuse. Una domanda guida resta sullo sfondo: non è “troppo facile con la mappa”, è “troppo ingiusto senza”. Dai confini invisibili di chi i DSA non li conosce, alle infinite possibilità di ogni persona con DSA.

Quando la tecnologia entra in un percorso educativo, il successo della sua introduzione dipende da come sono stati identificati lo scopo, il contesto e il metodo. Quali bisogni si vogliono intercettare, quali risultati si vogliono ottenere, quali condizioni rendono l’intervento praticabile? È rispondendo a queste domande che si può parlare di inclusione intenzionale della tecnologia.
In questa poster session saranno presentati i venti interventi didattici selezionati come vincitori della nostra Call for Papers Learning More Festival 2026, che ben rispondono a questi imperativi. Grazie al formato interattivo e dialogico della presentazione, sarà possibile confrontarsi direttamente con gli autori e osservare da vicino le loro proposte didattiche.
Gli interventi riflettono ricerche, esperienze, casi studio e pratiche operative che mostrano applicazioni concrete e criticamente fondate della learning innovation. Istanze metodologiche e di inclusione si accompagnano a proposte specifiche per svariate materie (musica, italiano, tecnologia, matematica per citarne alcune); approcci didattici innovativi, quali il fablab e le escape room, vengono arricchiti da riflessioni e interventi che includono l’Intelligenza Artificiale. Il risultato è un’esplorazione approfondita del tema che abbraccia il mondo della scuola, della famiglia e delle organizzazioni.

I poster resteranno consultabili liberamente per tutta la durata del festival nell’area dedicata.

In che modo gli spazi in cui viviamo e apprendiamo influenzano attenzione, emozioni, benessere e processi di apprendimento? Il panel propone una riflessione sul ruolo dell’ambiente come agente educativo attivo, capace di incidere in modo profondo sulle funzioni cognitive, sulla regolazione emotiva e sulla qualità delle relazioni.Nel dialogo tra architettura, neuroscienze e pedagogia, l’intervento mette in luce come la progettazione degli spazi possa diventare uno strumento concreto per sostenere il benessere individuale e collettivo, superando una visione puramente funzionale degli ambienti educativi.Lidia Cangemi, architetta, dirigente scolastica e formatrice, porta il contributo di una lunga esperienza di ricerca e sperimentazione nel campo dell’innovazione didattica. A partire dal modello DADA  (Didattiche per Ambienti di Apprendimento)  e dalle sue evoluzioni, l’intervento esplora come la riorganizzazione degli spazi scolastici possa favorire autonomia, responsabilità, motivazione e sviluppo delle life skills. L’ambiente viene letto come parte integrante del progetto educativo, capace di “insegnare” attraverso la sua struttura, i flussi, la luce, i materiali e le possibilità di movimento.In dialogo con Ana Mombiedro, architetta e neuropsicologa, il panel assume la forma di un talk interattivo, alternando un inquadramento teorico essenziale a momenti di osservazione, confronto e riflessione guidata. I partecipanti saranno invitati a interrogarsi su come gli spazi influenzano l’esperienza quotidiana di apprendimento e su come ripensarli in chiave più consapevole, inclusiva e orientata al benessere.L’incontro si rivolge a docenti, professionisti dell’apprendimento, dirigenti scolastici, progettisti, famiglie e a chiunque sia interessato a comprendere il potenziale educativo degli ambienti in cui si cresce, si lavora e si impara.

In un mercato del lavoro caratterizzato da una permanenza sempre più breve delle persone all’interno delle aziende, il paradigma della formazione sta subendo una mutazione: il tradizionale ""master"" o i percorsi di lungo respiro cedono il passo a logiche di microapprendimento che, spesso, si rivelano scelte obbligate dalla contingenza piuttosto che strategie ponderate. Questo panel propone un’analisi lucida e provocatoria su come la formazione si stia riducendo a mero addestramento tecnico — anche in ambito manageriale — perdendo la sua capacità di generare una reale trasformazione culturale e organizzativa. Un focus particolare sarà dedicato all’impatto che questa carenza di prospettive formative ha sulla ""fuga dei cervelli"": quanto influisce l’assenza di un’offerta di crescita strutturata sulla scelta dei giovani talenti di lasciare l’Italia per cercare contesti più evoluti?A guidare questa riflessione sarà Paolo Iacci, una delle figure di riferimento in Italia per la gestione delle Risorse Umane e le dinamiche del mercato del lavoro. Presidente di ECA Italia, docente universitario e autore di numerosi saggi sulla sociologia dell'organizzazione, Iacci porterà la sua vasta esperienza per decodificare i comportamenti delle aziende contemporanee e i rischi legati a un apprendimento frammentato e privo di analisi sui risultati. Insieme ad imprese e altri esperti del settore, il panel cercherà di rispondere a una domanda fondamentale: è possibile tornare a una formazione di valore in un mondo che corre sempre più veloce?

Un workshop esperienziale dedicato a chi desidera ripensare il modo di lavorare nelle organizzazioni, a partire dalle persone e dalle relazioni che le attraversano. Tramite strumenti di design, il percorso offre chiavi pratiche per migliorare il processo decisionale e rendere il lavoro più efficace e orientato all’impatto. Nato da un percorso dedicato alla Pubblica Amministrazione, il workshop si anche a professionisti, facilitatori e responsabili di team che vogliono migliorare i processi di collaborazione e di presa di decisione nei propri contesti organizzativi. Un’occasione per sperimentare approcci concreti e trasferibili, capaci di generare cambiamento organizzativo sostenibile. Conduce il workshop Emanuela Donetti, Partner di Kopernicana.

Come impariamo davvero? E cosa accade nella nostra mente mentre affrontiamo un compito che mette alla prova la nostra attenzione e suscita delle emozioni? In questo intervento Fabio Babiloni, Professore ordinario di Fisiologia all'Università Sapienza di Roma,  propone un’esperienza immersiva e performativa che unisce divulgazione scientifica e sperimentazione dal vivo. Dopo una prima parte introduttiva dedicata ai meccanismi dell’apprendimento e alle condizioni che favoriscono la trasmissione della conoscenza, il pubblico assisterà a una dimostrazione in tempo reale di misurazione degli stati mentali ed emotivi durante un gioco cognitivo-motorio.Attraverso strumenti scientifici di rilevazione, sarà possibile osservare in diretta le variazioni del carico mentale e degli stati emotivi dei partecipanti, visualizzando le oscillazioni e commentando insieme le fasi di maggiore e minore attivazione.L’esperienza trasforma dati invisibili in fenomeni osservabili e condivisi, offrendo uno spazio di riflessione collettiva su come mente, emozioni e azione interagiscono nei processi di apprendimento."

Perché oggi facciamo così fatica a immaginare il futuro? E cosa succede quando proviamo a costruire scenari che vadano oltre ciò che già conosciamo? Spesso, molte progettualità didattiche includono attività che prevedono l’immaginazione di nuovi scenari, ma faticano a sviluppare risultati adeguati.Insieme alla professoressa Olivia Levrini (Università di Bologna) esploreremo le potenzialità del future thinking come strumento per leggere il presente, comprendere il cambiamento e ritrovare la capacità di immaginare ciò che ancora non esiste. Attraverso esempi e attività didattiche, scopriremo come allenare l’immaginazione, ridurre la future anxiety e usare il futuro come risorsa per orientare con maggiore consapevolezza le nostre scelte, anche in relazione alle sfide della sostenibilità.

L’intelligenza artificiale non è più una novità da scoprire, ma un’infrastruttura da governare. In questo talk, Paolo Omero - co-fondatore di infoFACTORY e docente all'Università di Udine - torna al nostro Festival per offrire un aggiornamento cruciale su come l'AI stia effettivamente entrando nei processi aziendali. Superata la fase della pura sperimentazione, la sfida oggi è l'integrazione: come si passa da un semplice test a un progetto di digitalizzazione capace di generare valore reale? Attraverso l'analisi di casi studio concreti, il talk illustrerà un metodo collaudato in quattro fasi per portare l'AI in azienda con efficienza, trasformando non solo i processi operativi ma anche la gestione degli asset creativi. Paolo Omero condividerà ""lezioni dal campo"" su come ottimizzare la produttività dei team senza perdere di vista la qualità e l'autenticità del lavoro umano. L'intervento non si limiterà però agli aspetti tecnici. Con uno sguardo rivolto al futuro e alla responsabilità d'impresa, affronteremo i ""costi nascosti"" della rivoluzione tecnologica: dal consumo di risorse ambientali richiesto dai grandi modelli linguistici alle complessità del quadro legale in continua evoluzione. Un appuntamento fondamentale per professionisti e decision-maker che vogliono trasformare l’AI da strumento isolato a pilastro di un’organizzazione sostenibile e consapevole.

Perché così poche ragazze scelgono le discipline STEM? La risposta non sta nelle capacità innate, ma nei bias invisibili che operano fin dalla scuola primaria, plasmando progressivamente le aspirazioni e l'autopercezione delle studentesse.Laura Cesaro, dottoranda in Robotica Educativa presso l'Università di Padova e insegnante di scuola primaria, presenta i risultati della sua ricerca sperimentale sui meccanismi che scoraggiano le ragazze dall'avvicinarsi alle STEM. La sua doppia prospettiva – ricercatrice e docente sul campo – offre uno sguardo unico su come gli stereotipi di genere si costruiscono nella didattica quotidiana.La ricerca mostra che anche gli strumenti stessi veicolano bias: l'aspetto dei robot, il modo in cui vengono presentati, le modalità competitive associate alla robotica possono creare barriere implicite. Le ragazze tendono a essere meno attratte da contesti competitivi, preferendo approcci collaborativi, narrativi e relazionali. Quando la robotica è presentata come sfida tecnica o gara, si crea un ambiente che scoraggia la partecipazione femminile.Ma la ricerca indica anche le strade per invertire la tendenza: metodologie attive che valorizzano creatività e design iterativo, approcci che superano la dicotomia "genialità vs impegno", contesti dove la tecnologia diventa strumento per pensare, non solo per competere.L'incontro offre strumenti concreti per insegnanti, formatori e genitori: come riconoscere i bias inconsapevoli nella propria didattica, come progettare attività STEM veramente inclusive, come la robotica educativa può diventare leva di empowerment per tutte e tutti.

L’uso pervasivo delle tecnologie digitali nella vita quotidiana ha trasformato profondamente anche le relazioni familiari, incidendo sui tempi, sulle modalità di interazione e sulla qualità della presenza reciproca. In questo scenario, il fenomeno del phubbing, ovvero l’atto di prestare attenzione allo smartphone mentre si è in relazione con un’altra persona, emerge come una pratica diffusa, spesso inconsapevole, ma non priva di conseguenze, soprattutto nei contesti educativi e genitoriali.L’intervento propone una riflessione sul parental phubbing, esplorando come l’uso del telefono da parte degli adulti possa influenzare lo sviluppo emotivo e comportamentale dei bambini fin dalla prima infanzia. A partire da studi recenti condotti in ambito psicologico ed educativo, verranno analizzate le associazioni tra uso dei device, strategie di coping genitoriali e l’emergere di comportamenti internalizzanti ed esternalizzanti nei bambini in età prescolare.Il contributo mette in luce come la qualità della presenza adulta, l’attenzione condivisa e la regolazione dell’uso delle tecnologie rappresentino elementi centrali nella costruzione della relazione genitore–figlio. L’incontro apre inoltre una riflessione sulla necessità di percorsi di sensibilizzazione e accompagnamento all’uso consapevole dei dispositivi digitali, non in chiave prescrittiva o colpevolizzante, ma come occasione di maggiore consapevolezza educativa.L’intervento si rivolge a genitori, educatori, professionisti dell’apprendimento e a chiunque sia interessato a comprendere meglio l’impatto delle tecnologie digitali sulle relazioni familiari e sui processi di crescita.

Serge Tisseron, psichiatra e psicoanalista francese, dottore in psicologia (HDR), membro dell’Académie des technologies e ricercatore associato in ambito universitario (Université Paris Cité / CRPMS); da anni è un riferimento internazionale nello studio delle relazioni tra sviluppo, immagini e tecnologie. Nel suo intervento porterà una riflessione molto concreta su due questioni centrali per chi educa oggi. La prima riguarda l’educazione alla tecnologia: come accompagnare bambini e ragazzi a comprendere logiche, effetti e rischi degli schermi, valorizzando il ruolo della famiglia attraverso regole chiare, rituali e autonomia progressiva, in continuità con le sue “balises” 3-6-9-12 (sviluppate anche nell’omonimo volume 3-6-9-12: Diventare grandi all’epoca degli schermi, edito in Italia da Scholè, in collaborazione con Pier Cesare Rivoltella). La seconda apre all’intelligenza artificiale: opportunità e criticità dell’IA in educazione, dal supporto allo studio ai rischi di delega cognitiva, fino alle implicazioni relazionali dei sistemi conversazionali progettati per generare coinvolgimento e fiducia. Su questo tema Tisseron ha lavorato in modo specifico in “L’emprise insidieuse des machines parlantes” e nel dibattito pubblico recente sulle “illusioni di relazione” con le macchine.

Da sempre la nostra specie trasmette saperi, valori e competenze attraverso le storie: giocando con i miti e le storie più antiche possiamo parlare di prepotenza e di potere, di risate e di amore, di guerre e cosmologia. Il laboratorio sfrutterà due degli 85 laboratori proposti nel libro “Giocare con miti, leggende e fiabe” recentemente uscito per Carocci, tra racconto e movimento, espressione e immagine. Beniamino Sidoti è scrittore, formatore e artigiano del gioco narrativo, da anni esplora il potere educativo di storie, enigmi e immaginazione condivisa. Erika Maderna è scrittrice e studiosa di miti e tradizioni antiche, intreccia ricerca, narrazione e simboli.

La rapida ascesa dei modelli di Intelligenza Artificiale generativa sta ridefinendo le basi dell’insegnamento delle lingue, in un momento di policrisi e all’interno di una generazione di giovani che affronta crescenti difficoltà di salute mentale, tra cui solitudine, stress e ansia. In questo talk interattivo, Christian Ludwig, professore di Didattica dell’inglese presso la Freie Universität di Berlino, analizza i presupposti e i successi dell’apprendimento linguistico in digitale e supportato dall’IA, sostenendo che la competenza digitale e l’AI literacy possano essere integrate in modo significativo negli obiettivi già esistenti dell’insegnamento delle lingue. Attingendo a esempi di attività pratiche in classe, propone inoltre che un apprendimento digitale di successo richieda un approccio di positive psychology, insieme a un rinnovato focus sui principi fondamentali dell’apprendimento linguistico che precedono l’era digitale.

Jobs often fail to make space for learning, approaching it as something that eats time from business and productivity. But learning is a more emergent practice than we are use to think: it can build upon the environment and the relationship it facilitates.In this talk Anamaria Dorgo, L&D Manager at Adyen, shows how building communities of knowledge and practice in the corporate environment can shape the way people learn, and how we can actually make learning a part of our jobs.

Come possiamo accorgerci del cyberbullismo se non sappiamo riconoscerlo? Questo incontro è pensato per genitori e figli e aiuta a comprendere le principali dinamiche del bullismo online: come si manifesta, quali segnali osservare e quali rischi comporta. Insieme a Luigi Cirelli e Matteo Socciarelli, Media Literacy e Linguistics expert di FEM, esploreremo cosa possiamo fare concretamente (a casa e a scuola) per prevenirlo e contrastarlo, con consigli pratici e best practice utili sia ai ragazzi sia agli adulti. 

Parlare di qualità dell’aria significa parlare di salute, educazione e futuro. In questo incontro Roberto Boffi (pneumologo dell’Istituto Nazionale dei Tumori di Milano e autore di I tuoi scudi antismog) e Alessandra Fino (CNR-IIA, Istituto sull’inquinamento Atmosferico) guideranno un dialogo aperto e costruttivo con studenti e cittadini.Partiremo da un’analisi aggiornata degli inquinanti atmosferici, attraverso mappe, dati e casi studio raccolti a livello globale, per poi approfondire il tema dell’inquinamento indoor, particolarmente rilevante sotto il profilo sanitario.Il panel si concluderà con uno spazio di confronto dedicato a pubblico e studenti: un’occasione per porre domande, condividere esperienze e costruire insieme una nuova consapevolezza. Perché educare all’aria pulita significa formare cittadini capaci di leggere i dati, comprendere le cause e immaginare soluzioni.Un incontro per capire, agire e respirare meglio.

Tenendo presente l’articolato e complesso panorama sociale, le difficoltà e le criticità tipiche dell’età evolutiva e i repentini mutamenti di un mondo sempre più influenzato dall’avvento dell’intelligenza artificiale, l’attività educativa, oggi, deve, non solo, promuovere quell’atteggiamento strategico, basato su conoscenze e controllo metacognitivo, ma soprattutto favorire un corretto atteggiamento emotivo, motivazionale e relazionale che costituisca il presupposto di ogni tipo di apprendimento, di ogni percorso di crescita personale globale che includa, innanzitutto, una profonda conoscenza di sé e delle proprie emozioni.A tal scopo, riteniamo che, oggi più che mai, sia auspicabile, in ogni classe, una nuova figura di riferimento: il docente-coach.Modello e testimone autentico dei valori e delle competenze che intende trasmettere, il docente-coach agisce come guida e facilitatore che, unendo coaching, motivazione, comunicazione e didattica efficace, promuove un ambiente educativo centrato sulla persona e orientato alla crescita integrale dello studente e alla scoperta della sua vocazione di vita.Nella conferenza spettacolo, della durata di un’ora e mezza, il prof. Mariano Laudisi, ideatore del modello didattico Le Scuole della Felicità, a cui, oggi, aderiscono quasi ottanta istituti da tutta Italia, alternando momenti formativi a simpatiche parentesi personali, illustrerà come Psicologia positiva, P.N.L. e crescita personale possano ben declinarsi nella didattica italiana e come questo progetto possa essere valido e fattivo strumento per l’attuazione della Legge 22/2025, in materia di Soft Skills da nella pratica didattica quotidiana.Tutti i docenti presenti allo speech riceveranno attestato di partecipazione da parte di Sanoma Italia. A fine incontro, firmacopie e foto con il prof. Laudisi.

L’evento, realizzato in collaborazione con Regione Emilia-Romagna, si inserisce nel quadro di promozione della Legge regionale 2/2023 “Talenti”, dedicata all’attrazione, valorizzazione e retention dei talenti sul territorio.Il Learning Companies Lab è un workshop pratico rivolto alle PMI, pensato per esplorare come le politiche di learning, formazione e sviluppo del capitale umano possano diventare un vero vantaggio competitivo per attrarre giovani talenti e professionisti, anche da fuori Regione.Attraverso casi, strumenti e momenti di lavoro guidato, il laboratorio affronta temi chiave come: l’uso strategico della formazione e della learning innovation per l’employer attractiveness; il wellbeing e l’happiness design come leve organizzative, con riferimenti alle neuroscienze del benessere e allo space design; le advanced welfare strategies; e l’integrazione consapevole delle politiche regionali e territoriali nei modelli di sviluppo aziendale. Un’occasione concreta per le imprese che vogliono evolvere verso modelli di Learning Company, capaci di coniugare crescita, benessere e attrattività dei talenti nel contesto emiliano-romagnolo.

Un’esperienza partecipativa che mostra come il Vibe Coding possa trasformare le intenzioni didattiche in simulatori interattivi e attività pratiche, configurandosi come una buona pratica replicabile e adattabile a diversi ordini di scuola e ambiti disciplinari. Il percorso si ispira al modello IBSE – 5E (Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate), in cui simulazioni digitali e sperimentazione hands-on guidano progressivamente il coinvolgimento, l’esplorazione attiva dei fenomeni, la costruzione di significato e la rielaborazione delle conoscenze. Digitale e pratica si intrecciano per rendere accessibili i temi dell’energia e dell’Agenda 2030, favorendo engagement, curiosità e apprendimento attivo in contesti educativi formali e informali, con ricadute immediate nella progettazione didattica.

Si può davvero insegnare a essere felici? E che cosa intendiamo, oggi, quando parliamo di felicità e benessere? In questo intervento Igor Sotgiu, autore di Psicologia della felicità e dell’infelicità (Carocci) e professore associato di Psicologia generale nel dipartimento di Scienze umane e sociali dell’Università degli Studi di Bergamo, propone una riflessione sul tema della felicità alla luce della psicologia positiva, ripercorrendo le origini teoriche e le principali applicazioni. Attraverso un dialogo guidato, verranno esplorate le differenze tra felicità e benessere e analizzate le condizioni individuali, sociali e culturali che possono influenzarli. Particolare attenzione sarà dedicata al contesto educativo e alla crescente diffusione di programmi di promozione della felicità, mettendone in evidenza opportunità e possibili rischi, e interrogandosi sul significato, e sui limiti, dell’idea di insegnare a essere felici.

L'organigramma tradizionale descrive la gerarchia, ma non spiega come l'azienda funzioni realmente. Per comprendere i flussi di lavoro e la circolazione delle competenze è necessario mappare le relazioni informali, ovvero la rete invisibile di scambi che avviene quotidianamente tra le persone. In questo incontro, Alberto Gangemi e Valentina Tosetti illustrano come il Gruppo Bracco utilizzi l'Organization Network Analysis (ONA) per rendere visibili queste dinamiche. Attraverso l'analisi dei dati relazionali, è possibile identificare i leader informali, i colli di bottiglia decisionali e i silos comunicativi che rallentano l'organizzazione. Il talk offre una panoramica concreta su come queste mappe relazionali diventino strumenti operativi per migliorare la collaborazione, ottimizzare i processi di apprendimento interno e guidare il cambiamento organizzativo basandosi su ciò che accade realmente nelle interazioni tra i collaboratori.

Ogni giorno siamo bombardati da grafici, rappresentazioni visive di dati, ma li comprendiamo davvero? Le ricerche suggeriscono che, in molti casi, la risposta è no. Questo ci espone a dei rischi, perché soggetti in malafede possono approfittare della nostra ignoranza o della nostra disattenzione per ingannarci. Questa talk offrirà alcuni consigli su come diventare lettori di grafici più consapevoli.La talk sarà tenuta da Alberto Cairo, Knight Chair in Infographics and Data Visualization presso l’Università di Miami, autore di numerosi libri influenti e consulente per organizzazioni come Google, Microsoft, l’Unione Europea, la Banca Mondiale e molte altre.Attraverso esempi tratti dal mondo reale, Cairo farà luce su una nuova alfabetizzazione essenziale per il nostro mondo guidato dai dati. Mostrerà come le visualizzazioni possano chiarire concetti complessi, come talvolta possano distorcere la realtà e come possiamo diventare consumatori — e creatori — di informazioni visive più informati, critici ed etici.       ENG:  Every day we are bombarded by charts, graphical representations of data, but do we understand them? Research suggests that, in many cases, we don't. And this exposes us to danger, as bad actors can take advantage of our ignorance or lack of attention to deceive us. This talk will offer a few tips on how to become a better chart reader.
The lecture will be delivered by Alberto Cairo, Knight Chair in Infographics and Data Visualization at the University of Miami, author of several influential books, and a consultant for organizations such as Google, Microsoft, the European Union, the World Bank, and many others.
Drawing on real-world examples, Cairo will demystify an essential new literacy for our data-driven world. He will show how visualizations can clarify complex ideas, how they can sometimes distort reality, and how we can become more informed, critical, and ethical consumers—and creators—of visual information.

Come insegnare la storia con le tecnologie ? Dopo aver analizzato la genesi e l'impatto dei meme sulla comunicazione contemporanea, verranno sperimentate alcune soluzioni per creare laboratori con i meme ed inserirli all'interno della programmazione didattica.Raffaele Guazzone, è pedagogista digitale e docente di lettere, si occupa di innovazione didattica e di uso consapevole dei linguaggi digitali per l’insegnamento della storia e delle scienze umane. Insieme alle colleghe Lucia Boschetti e Silvia Ditrani, ha co-curato per l’editore Carocci il volume "Insegnare storia con le nuove tecnologie" 

Studiare in modo efficace oggi significa saper integrare metodo, tecnologie e consapevolezza.Le ricerche sull’apprendimento e le nuove applicazioni di Intelligenza Artificiale offrono strumenti sempre più potenti per pianificare, sintetizzare, visualizzare e monitorare i propri progressi, ma è fondamentale saperli usare in modo critico.Durante l’incontro esploreremo tecniche di studio basate sulle evidenze scientifiche (come il retrieval practice e l’interleaving) e vedremo come applicarle con l’aiuto di strumenti digitali e applicazioni basate sull’intelligenza artificiale.L’incontro prevede sia esempi pratici sia attività interattive per costruire un metodo di studio

Pitch session per chi lavora nella scuola e vuole vedere EdTech concreto, messo in pratica. Sul palco startup che stanno cambiando il modo in cui si insegna, si studia e si valuta: strumenti che rendono la matematica più accessibile e meno “ostica”, sistemi che trasformano voti e verifiche in feedback utili e leggibili, assistenti digitali che aiutano docenti e studenti a fare ordine tra domande, materiali e compiti, software per migliorare le bibilioteche scolatiche e  rimettono al centro lettura e contenuti, rendendoli più facili da organizzare, condividere e usare in classe.In chiusura, uno sguardo a come le competenze possano diventare visibili e riconoscibili anche oltre la scuola.
Startup in pitch: Paidea, Educade - Math Legacy, Grade Economy, Superlearn, askLea.ai, Bibliogram

In un’epoca segnata da lettura digitale e intelligenza artificiale, Maryanne Wolf riflette su come stanno cambiando attenzione, memoria e profondità di comprensione nel “cervello che legge”. L’autrice del best-seller “Lettore, vieni a casa. Il cervello che legge in un mondo digitale” metterà al centro del dialogo la bi-alfabetizzazione: la capacità di muoversi con consapevolezza tra lettura su carta e su schermo, mantenendo viva la lettura profonda senza rinunciare ai vantaggi del digitale. L’intervento mette a fuoco cosa l’IA sta accelerando (tempi, abitudini, delega cognitiva), quali competenze rischiano di indebolirsi e quali strategie educative possono aiutare studenti e adulti a restare lettori critici e autonomi.

Mandolino e fisarmonica condividono una storia di palco, di tradizione e di virtuosismo. In questo concerto, Richard Galliano e Vincent Beer-Demander guidano il pubblico dentro un dialogo sonoro intenso e raffinato, nato dal desiderio comune di riportare questi due strumenti al centro della scena.Dopo due giorni di stage e prove, tra lavoro d’insieme con Galliano e sessioni dirette da Beer-Demander, l’Orchestra di Mandolini di Modena e Brescia debutta al Festival Learning More in prima italiana con un programma dedicato a creazioni e composizioni di Galliano, appositamente riorchestrate per una formazione di mandolini unica nel suo genere. Ne nasce una serata di grande impatto: la voce calda della fisarmonica si intreccia con la trama brillante dei mandolini, alternando momenti cameristici e slanci collettivi, per un concerto che unisce precisione, emozione e originalità.

Biglietti acquistabili su Vivaticket: https://www.vivaticket.com/it/ticket/richard-galliano-vincent-beer-demander-e-l-orchestra-di-mandolini-in-prima-italiana/295051

Stefano Pasta, ricercatore del CREMIT (Università Cattolica del Sacro Cuore) e studioso di media education e cittadinanza digitale, propone un intervento che parte dai dati del CISF Family Report 2025 – “Il fragile domani. La famiglia alla prova della contemporaneità” (indagine su 1.600 famiglie realizzata con Eumetra) per leggere bisogni, fatiche e risorse delle famiglie oggi.A partire da questa fotografia, il talk mette a fuoco come cambiano educazione e comunicazione nell’ecosistema digitale e con l’arrivo dell’intelligenza artificiale: quali “derive comunicative” osservare, quali competenze trasversali allenare (information literacy, capacità di porre domande, verifica delle fonti, consapevolezza dei meccanismi algoritmici) e quali leve attivare tra scuola e famiglia per sostenere pensiero critico e responsabilità. Un riferimento esplicito sarà anche il volume curato da Pasta “Intelligenza artificiale e sapienza del cuore” (Scholé, 2024), come cornice per orientarsi tra opportunità e rischi dell’IA in ambito educativo e sociale

Se consideriamo che la coscienza umana emerge attraverso l’interazione con altri esseri umani e con le forme che lo spazio concreto, entro il quale viviamo le nostre esperienze, ebbene, se tutto questo è vero, ed oggi, le scienze umane, ed in particolare le neuroscienze e la filosofia della mente, stanno consolidando questo punto di partenza, allora come dovranno essere progettati gli spazi nei quali far crescere gli infanti, i bambini, gli adolescenti, ben consci di quanto la dimensione corporea, tattile, cinematica e motoria, insieme a quella immaginativa siano centrali per il consolidamento della memoria umana, ovvero dell’apprendimento? Ne parla Davide Ruzzon, Architetto e Direttore di TA Tuning Architecture, a Milano (team impegnato nell’applicazione delle neuroscienze alla progettazione di edifici pubblici e privati, di  spazi urbani).  Fondatore e direttore di NAAD, ‘Neuroscience Applied to Architectural Design’, corso annuale post-laurea presso l’Università IUAV di Venezia. Dal 2023 è parte del Comitato Scientifico della Academy of Neuroscience for Architecture a San Diego, California, e Presidente del Chapter Italiano della stessa ANFA. Guida dal 2023 anche il nuovo corso ‘Design and Neuroscience’ a POLIdesign Politecnico di Milano.

I social media non hanno solo cambiato il modo in cui comunichiamo: hanno trasformato radicalmente la sfera pubblica, ridefinendo come circola l'informazione, si forma l'opinione, si costruisce (o si decostruisce) il sapere collettivo.Massimiliano Panarari, professore di Sociologia della comunicazione presso l'Università di Modena e Reggio Emilia, ci accompagna in un'analisi critica di questa trasformazione. A partire dai suoi studi su populismo digitale, disintermediazione e credibilità nell'era dei social, Panarari mostra come le piattaforme digitali abbiano generato nuovi ""miti"": l'idea che ""uno vale uno"", che la tecnologia garantisca trasparenza assoluta, che eliminare i mediatori significhi automaticamente più democrazia e verità.Lo smantellamento dei filtri tradizionali dell'informazione ha prodotto conseguenze profonde. Le piattaforme progettano intenzionalmente i flussi di attenzione, creando sfere pubbliche frammentate, polarizzate, dominate dalle logiche algoritmiche. La disintermediazione promette democrazia diretta ma genera spesso confusione tra informazione e manipolazione, tra trasparenza e opacità.L'incontro esplora le competenze necessarie per orientarsi in questo nuovo scenario: distinguere informazione da propaganda, costruire pensiero critico oltre le echo chamber, sviluppare una cultura democratica capace di abitare la complessità digitale. Panarari identifica il ruolo cruciale che educazione, formazione e organizzazioni hanno nel ricostruire gli strumenti cognitivi e culturali per una cittadinanza consapevole.Un dialogo necessario per chi lavora nell'educazione, nella comunicazione, nelle organizzazioni e per chiunque voglia comprendere le trasformazioni profonde della società contemporanea, dove tecnologia e democrazia, informazione e manipolazione si intrecciano in modi sempre più inestricabili.

Si pensa spesso che la negoziazione sia una competenza riservata a diplomatici, dirigenti d’impresa o avvocati. In realtà, negoziamo più volte al giorno: con datori di lavoro, colleghi e clienti, certo, ma anche con partner, amici, genitori e figli. In ogni situazione in cui serve raggiungere un accordo per tutelare i propri interessi, e considerare quelli dell’altra parte, stiamo, di fatto, negoziando.In una società sempre più divisa e polarizzata, la capacità tutta umana di ascoltare, gestire i conflitti e costruire soluzioni condivise (in sintesi: negoziare) è destinata a diventare una competenza professionale fondamentale, in qualunque contesto.Giorgio Spedicato, avvocato e professore di Diritto Commerciale all’Università di Bologna, dove insegna anche Teoria e tecniche della negoziazione, ci accompagna in un percorso che mostra come imparare a negoziare sia possibile, introducendo i principi chiave di quella che potrebbe essere una delle competenze più importanti del futuro.

In un’era in cui l’Intelligenza Artificiale sta ridisegnando i confini della conoscenza, non è più sufficiente limitarsi a ""usare"" la tecnologia: è necessario fondare una nuova pedagogia dell’IA. Partendo da questa urgenza, FEM (Future Education Modena) ha progettato il metodo ""Prompt Lab"", una cornice metodologica d'avanguardia dove l'interazione umano-macchina diventa un catalizzatore per l'apprendimento profondo.Durante questo workshop interattivo, i partecipanti sperimenteranno come gli studenti possano trasformarsi in veri e propri ""allenatori"" dell'algoritmo. Insegnando all'IA a riconoscere pattern specifici - che si tratti di decodificare stili pittorici nella storia dell'arte, identificare fenomeni comunicativi e regole grammaticali, o sviscerare le complessità scientifiche del cambiamento climatico - la macchina smette di essere un distributore di risposte e diventa uno specchio dell'apprendimento.Attraverso questo processo interdisciplinare, la precisione dei prompt creati dagli studenti diventa l'unità di misura della loro comprensione della materia: più accurata è l'analisi dell'IA, più solida è la padronanza del concetto disciplinare (che sia esso una materia scolastica, come Inglese o Chimica, o un argomento professionale, come il Marketing o l’Economia comportamentale). Prompt Lab trasforma così la sfida tecnologica in un'opportunità per potenziare simultaneamente il pensiero critico, la padronanza dei contenuti curricolari e le competenze metacognitive, offrendo ai docenti uno strumento versatile e applicabile a ogni ambito del sapere.

Il termine Humanities riferito alla formazione dei professionisti ci arriva dai paesi anglosassoni, utilizzato in due accezioni simili ma non identiche: Health Humanities e Medical Humanities. In Italia la riflessione su questi temi comincia a svilupparsi all’inizio degli anni 2000, per poi diffondersi rapidamente, includendo anche il termine Medicina Narrativa. Diventa sempre più necessario dare concretezza a questi termini in termini di obiettivi e di azioni formative: le MH, e la MBN ( Medicina Basata sulla Narrazione) devono avere l’obiettivo di ampliare la cultura umanistica dei professionisti per migliorare il loro approccio alla malattia e al malato, a vantaggio non solo dei malati ma dei professionisti stessi, che oggi si trovano a relazionarsi senza le necessarie risorse un nuovo tipo di paziente, più informato, più richiedente, più polemico, ma non per questo meno bisognoso di una solida relazione di fiducia. Le MH possono diventare lo strumento formativo più valido per sviluppare le competenze relazionali indispensabili nella attuale realtà dell’intervento di cura. Ne parla Silvana Quadrino, Psicologa, psicoterapeuta della famiglia e docente di tecniche di comunicazione e counseling sistemico narrativo (Istituto CHANGE, Torino)

Un tempo l’adolescente si opponeva per mettere alla prova la norma; oggi, nell’epoca della sovraesposizione e dell’affermazione di sé, la “sfida” assume forme nuove, più sottili e pervasive. Nelle aule scolastiche, come ben sanno insegnanti, formatori ed educatori, questi cambiamenti si traducono in comportamenti che mettono alla prova il ruolo dell’adulto e l’equilibrio della classe. A partire dai contenuti del volume Classi difficili – cosa fare e non, Gianluca Daffi, autore, formatore e docente di psicologia propone uno sguardo diverso sulla gestione dei comportamenti problematici, spostando l’attenzione dalla disciplina come risposta automatica alla “disfunzione” verso una prospettiva più proattiva, relazionale e partecipata. Con riferimenti teorici, esperienze professionali e strategie evidence-based, esploreremo il ruolo del gioco come strumento capace di creare cooperazione, motivazione e senso di appartenenza, facilitando processi di regolazione emotiva e rendendo gestibili anche quelle situazioni che viviamo come “sfide”. Il workshop è particolarmente indicato per chi desidera superare la logica del controllo e riscoprire, attraverso il potere trasformativo del gioco, il significato profondo dell’azione educativa e della vita di classe come comunità che cresce insieme.

Le fonti di informazione intorno a noi aumentano, così come le notizie e i punti di vista a cui siamo esposti ogni giorno: eppure ci sentiamo spesso poco informati, confusi, strattonati da una parte all'altra. L’informazione televisiva somiglia sempre di più a un circo, ed è guidata dalle stesse logiche dell'intrattenimento. La stampa cartacea ha perso qualcosa come il 90 per cento delle copie vendute negli ultimi vent’anni, e attraversa una disperata crisi industriale e un’altrettanto disperata crisi professionale. La stampa online sembra considerare i lettori degli imbecilli: articoli molto brevi, strano-ma-vero, bufale, titoli clickbait. Noi intanto non abbiamo tempo, non capiamo di chi fidarci, non sappiamo riconoscere il falso dal vero. Ogni tanto vorremmo staccarci del tutto dalle notizie ma il nostro momento storico non lo permette: eppure quando proviamo a dedicare la nostra attenzione a qualcosa di un po’ più sostanzioso, un libro o un approfondimento, ci scopriamo molto propensi alla distrazione e incapaci di mantenere una vera concentrazione per più di qualche minuto. Che si fa? Una lezione per orientarsi nel mondo dell'informazione, per capire come scegliere con consapevolezza. 

ENG:  Complexity is a defining feature of our world, and empowering students to navigate issues shaped by interwoven factors is a central challenge for contemporary education. This interactive talk presents visualization as a means to process complexity, explore it from multiple perspectives, and make it easier to share and understand.The proposed approach is Modular Information Design (MID), developed by speakers Darjan Hil and Nicole Lachenmeier over more than a decade of hands-on experience, and presented in the book Visualizing Complexity: Modular Information Design Handbook. MID moves beyond the cookbook use of predefined chart types, offering instead a systematic method for experimenting with visual "ingredients", creating variants that reveal different narratives, and developing the judgment to recognize when a solution works – and why.MID is discussed as both a practical method and a way of thinking. Through the systematic exploration of design elements, sketching as a cognitive process, and the deliberate creation of variants, participants discover how modular thinking transforms complexity into clarity—not by simplifying, but by making relationships visible and comparable.
ITA:  La complessità è una caratteristica distintiva del nostro mondo e dare agli studenti gli strumenti per affrontare questioni determinate da fattori interconnessi è una sfida fondamentale per l'istruzione contemporanea. Questa talk interattiva presenta la visualizzazione come mezzo per elaborare la complessità, esplorarla da molteplici prospettive e renderla più facile da condividere e comprendere.
L'approccio proposto è il Modular Information Design (MID), sviluppato dai relatori Darjan Hil e Nicole Lachenmeier in oltre un decennio di esperienza pratica e presentato nel libro Visualizing Complexity: Modular Information Design Handbook. Il MID va oltre l'uso di grafici predefiniti, offrendo invece un metodo sistematico per sperimentare con "ingredienti" visivi, creare varianti che rivelano diverse narrazioni e sviluppare la capacità di giudizio necessaria per riconoscere quando una soluzione funziona e perché.Il MID viene discusso sia come metodo pratico che come modo di pensare. Attraverso l'esplorazione sistematica degli elementi di progettazione, lo schizzo come processo cognitivo e la creazione deliberata di varianti, i partecipanti scoprono come il pensiero modulare trasformi la complessità in chiarezza, non semplificando, ma rendendo le relazioni visibili e confrontabili.

Cosa succede nella tua mente mentre osservi un’opera d’arte?In questo workshop l’arte diventa un contesto privilegiato per capire, con il supporto delle neuroscienze, come funziona davvero la percezione: non guardiamo in modo neutro, ma selezioniamo indizi, li colleghiamo e costruiamo significato. Allenare lo sguardo, quindi, significa allenare anche il modo in cui ragioniamo.Il laboratorio si sviluppa attraverso tre pratiche integrate, in modo unitario e consequenziale. Si parte dalle Visual Thinking Strategies (VTS), per allenare un’osservazione lenta e intenzionale, capace di descrivere, argomentare e formulare domande critiche sull’opera. Su questa base, si lavora sull’attenzione, con le Aree di Interesse (AOI), per rendere più visibile dove si concentra lo sguardo, cosa tende a passare in secondo piano e come queste scelte influenzano la lettura. Infine, il confronto critico con l’AI amplia le prospettive e stimola una riflessione metacognitiva sulle differenze tra interpretazione umana e analisi algoritmica.

Imparare medicina non significa solo memorizzare informazioni: significa allenare il ragionamento clinico, saper fare le domande giuste e interpretare la storia del paziente in contesti spesso ambigui.Questo workshop propone un formato esperienziale che unisce un breve inquadramento e attività pratica. Enrico Giuliani medico anestesista e fondatore di Neurongard presenterà il case-based learning come metodo di apprendimento nelle professioni sanitarie, mettendo a fuoco diagnosi differenziale, decision points e debrief come strumenti per imparare in modo più consapevole. A seguire, i partecipanti utilizzeranno Detecto un’app di casi clinici interattivi per allenarsi su uno o più casi clinici interattivi, sperimentando un percorso completo: anamnesi, esame obiettivo, scelta ragionata degli esami e formulazione della diagnosi, con feedback sul processo.La sessione si chiude con un breve debrief sul metodo: cosa rende efficace il case-based learning, quali errori è utile far emergere in sicurezza e come integrare Detecto nello studio e nella didattica (individuale o in piccoli gruppi) per allenare ragionamento clinico nel tempo.

IT:     Quando uno smartphone diventa il primo rifugio emotivo di un adolescente, quando un bambino preferisce un chatbot AI a una conversazione con i genitori, quando il gaming passa da passatempo a unica fonte di gratificazione: siamo di fronte a Problematic Interactive Media Use (PIMU), una condizione che Dr. Michael Rich – pediatra, ricercatore e fondatore del Digital Wellness Lab e della Clinic for Interactive Media and Internet Disorders (CIMAID) al Boston Children's Hospital – studia e tratta da oltre vent'anni.Rich, soprannominato "The Mediatrician", offre una prospettiva scientifica ed evidence-based lontana sia dal panico morale che dall'entusiasmo acritico. Il suo approccio parte da una domanda: cosa fanno i ragazzi quando sono online, e cosa non stanno facendo mentre lo sono? Non si tratta di demonizzare gli schermi, ma di comprendere come il tempo, l'attenzione e le relazioni dei giovani vengano modellate – intenzionalmente – da tecnologie progettate per catturare il loro engagement.Nel suo libro "The Mediatrician's Guide" (2024), Rich traduce trent'anni di ricerca clinica in strategie concrete. Le sue "5 M del Digital Wellness" forniscono un framework pratico: dal dosare il tempo davanti agli schermi alla gestione delle relazioni mediate dalla tecnologia. Ma la sfida evolve rapidamente. Il suo approccio è cruciale per comprendere fenomeni emergenti come le relazioni emotive con AI companions – chatbot che stanno diventando confidenti, amici, perfino "partner" emotivi per giovani che cercano connessione senza giudizio. Quale impatto avranno sullo sviluppo delle competenze relazionali e della tolleranza alla frustrazione? Attraverso la sua esperienza clinica alla CIMAID – una clinica evidence-based specializzata in disturbi da uso problematico dei media interattivi – Rich identifica pattern ricorrenti: il PIMU si presenta spesso in comorbidità con ADHD, disturbi dello spettro autistico, ansia, depressione e l'ambiente digitale può amplificare vulnerabilità preesistenti. L'obiettivo di Rich non è eliminare la tecnologia, ma insegnare a "synergize rather than criticize": lavorare insieme – famiglie, educatori, clinici, e l'industria tech – per costruire un ecosistema digitale che promuova il benessere. Prepararli a navigarlo con competenza, autonomia e salute mentale è una responsabilità collettiva.     
ENG:     When a smartphone becomes a teenager's primary emotional refuge, when a child prefers an AI chatbot to a conversation with parents, when gaming shifts from pastime to sole source of gratification: we're facing Problematic Interactive Media Use (PIMU), a condition that Dr. Michael Rich – pediatrician, researcher, and founder of the Digital Wellness Lab and the Clinic for Interactive Media and Internet Disorders (CIMAID) at Boston Children's Hospital – has been studying and treating for over twenty years.Rich, nicknamed "The Mediatrician," offers a scientific, evidence-based perspective that endorses neither moral panic nor uncritical enthusiasm. His approach starts with a question: what are kids doing online, and what are they not doing while they are? It's not about demonizing screens, but understanding how young people's time, attention, and relationships are shaped – intentionally – by technologies designed to capture and maintain their engagement. In his book "The Mediatrician's Guide" (2024), Rich translates thirty years of clinical research into concrete strategies. His "5 Ms of Digital Wellness" provide a practical framework: from managing screen time to navigating technology-mediated relationships. But the challenge is rapidly evolving. His approach is crucial for understanding emerging phenomena like emotional relationships with AI companions – chatbots that are becoming confidants, friends, even emotional "partners" for young people seeking connection without judgment. What impact will these have on the development of relational skills and frustration tolerance?Through his clinical experience at CIMAID – an evidence-based clinic specializing in problematic interactive media use disorders – Rich identifies recurring patterns: PIMU often presents in comorbidity with ADHD, autism spectrum disorders, anxiety, depression. The digital environment can amplify pre-existing vulnerabilities and accelerate symptoms. Rich's goal is not to eliminate technology, but to teach people to "synergize rather than be terrorized": working together – families, educators, clinicians, and the tech industry – to build a digital ecosystem that promotes wellbeing. Preparing them to navigate it with competence, autonomy, self-regulation, and mental health is a collective responsibility.              

Evento in collaborazione con Fondazione AGO

La transizione energetica può diventare un’avventura sorprendente anche per i più piccoli. Il workshop presenta i tre percorsi della School of Energy, pensati per la scuola primaria e sviluppati da ERG Academy e Future Education Modena: Eroi dell’Energia, I detective del risparmio energetico, AI for Green Teaching per creare percorsi didattici personalizzati.Durante l’incontro, i docenti sperimentano in prima persona alcune attività tratte dai kit didattici: sfide cooperative, indizi da decifrare, missioni sugli usi intelligenti dell’energia e micro-narrazioni che trasformano gli studenti in protagonisti delle loro storie.Un momento per scoprire materiali pronti all’uso, metodologie attive e nuove idee per portare energia, creatività e consapevolezza nelle classi della primaria

La mentalità di crescita è un costrutto ampiamente studiato dalla ricerca psicologica, ma la sua applicazione concreta nei contesti formativi non è sempre immediata. Questo workshop si concentra sul passaggio dalla teoria alla pratica, esplorando come progettare ambienti di apprendimento che sostengono motivazione, impegno e miglioramento nel tempo.Attraverso esempi concreti, casi reali e momenti di confronto, il workshop analizza il ruolo delle aspettative, del linguaggio, del feedback e dell’organizzazione delle attività. L’attenzione è posta su come questi elementi possano influenzare il modo in cui le persone affrontano le difficoltà, interpretano l’errore e costruiscono un senso di competenza.Il percorso invita a riflettere su come creare contesti educativi equi e inclusivi, capaci di valorizzare il processo oltre al risultato, favorendo partecipazione attiva, responsabilità e fiducia nelle possibilità di apprendimento di ciascuno.

Quali competenze rendono la cultura una risorsa stabile di ben-essere?Il welfare culturale funziona quando arte e cultura diventano pratiche continuative e servizi capaci di creare alleanze tra istituzioni culturali, scuola, comunità, terzo settore e ambiti sociali o socio-sanitari. Può davvero un museo diventare uno strumento di cura e l’arte un dispositivo di benessere e inclusione? Il panel affronta il tema in chiave operativa, facendo il punto sullo stato dell’arte in Emilia-Romagna.Parleremo delle competenze che rendono possibile il passaggio “dall’evento al servizio”: progettazione educativa e mediazione dei pubblici (accessibilità e significato), governance e lavoro in rete (obiettivi, ruoli, responsabilità), management e sostenibilità (risorse, organizzazione, continuità). Infine si parlerà di tematiche chiave come il finanziamento, la valutazione dell’impatto e delle condizioni per trasformare progetti pilota in un sistema stabile e replicabile.Ne parleremo con Silvia Mascheroni (coordinatrice Gruppo di Lavoro Welfare culturale, ICOM Italia), Cristina Ambrosini (responsabile Settore Patrimonio culturale, Regione Emilia-Romagna), Davide Zanichelli (direttore Fondazione Palazzo Magnani) e Valentina Galloni (direttrice Museo Civico di Modena).

Quali giochi usare e come gestire gruppi per affrontare temi di STEM / Coding o di Storia / Educazione Civica in classe? In questo workshop, Andrea Ligabue e Glauco Babini, esperti educatori ludici della cooperativa Ludo Labo e organizzatori di Play Festival del Gioco, daranno consigli pratici su come intavolare giochi educativi, per poi avviare due laboratori di gioco come vere e proprie sessioni in classe: dalla presentazione al debrief finale. I giochi che useremo sono: Project L per il coding e Radio Victory per la storia.

L’evento riunisce tre esperti - Alexander Ramploud (docente presso I. C. ""J. F. Kennedy"" Reggio Emilia""/Ricercatore su progetto Erasmus+ Dipartimento di Matematica - Università di Pisa), Giorgio Bolondi (professore ordinario di Didattica della Matematica alla libera Università di Bolzano), e Nadia Caporrella (tecnologo presso ISTAT) che negli ultimi anni si è dedicata con impegno alla promozione della cultura statistica - per discutere come avvicinare la matematica e la statistica in modo più inclusivo, concreto e partecipato.Attraverso il confronto tra prospettive accademiche e istituzionali, l’incontro esplorerà strategie didattiche, strumenti divulgativi e approcci innovativi per rendere queste discipline comprensibili e significative sia nel contesto educativo sia nella vita quotidiana. L’obiettivo è favorire una maggiore alfabetizzazione numerica e rafforzare il ruolo dei dati nella cittadinanza attiva.

L’IA, se utilizzata in modo intenzionale e responsabile, può diventare un acceleratore di innovazione nella progettazione formativa, aiutando a mettere in discussione modelli consolidati e a ridisegnare esperienze di apprendimento più efficaci, attuali e centrate su chi apprende.In questo workshop scoprirai come integrare l’IA nel processo di Design Thinking applicato all'organizzazione della formazione, al learning design, dalla lettura di bisogni e contesto alla definizione di obiettivi più mirati, fino alla generazione e iterazione rapida di concept, attività, contenuti e strumenti. L’obiettivo è usare l’IA non come scorciatoia, ma come leva progettuale per esplorare alternative, prototipare soluzioni e costruire percorsi scalabili, coerenti e realmente utili per persone e organizzazioni.

Una storia d’amore che si balla, e una malattia che si impara ad abitare. Proiettiamo Il tango della vita, un documentario prodotto da B&B Film che intreccia corpo, emozioni e cura: Claudio convive con il Parkinson e, insieme a Ivana, trasforma il tango in un gesto quotidiano di relazione, ascolto e resistenza. Tra musica, ricerca e comunità, la danza diventa un modo per restare nel mondo, ritrovare energia e inseguire un sogno.Con lo sguardo delle medical humanities, il film mette al centro l’esperienza vissuta della malattia: non solo sintomi e diagnosi, ma identità, legami, desideri e possibilità. Un racconto in movimento sul potere delle storie e delle pratiche artistiche nel generare senso, dignità e cura condivisa. Un appuntamento coinvolgente, per lasciarsi toccare e tornare a casa con nuove domande.

Un panel dedicato a come la vita affettiva e la dimensione sessuale di ragazze e ragazzi si stanno trasformando in un ecosistema di sovraesposizione digitale, tra social, app di dating e nuove forme di legame con AI buddies. L’incontro esplora come cambiano aspettative, desideri, intimità, gestione del consenso e della vulnerabilità emotiva, e come queste dinamiche entrano (o faticano a entrare) nel dialogo educativo in famiglia. Dal phubbing e l’interferenza tecnologica nelle relazioni quotidiane alle traiettorie relazionali mediate dagli schermi, il panel propone chiavi di lettura e spunti per genitori, educatori e caregiver per affrontare questi temi senza moralismi, con attenzione alla qualità della relazione e all’educazione affettiva.

La transizione energetica è un tema che entra sempre più spesso a scuola. Portarla in classe significa aiutare ragazze e ragazzi a collegare contenuti disciplinari, attualità e futuro, trasformando concetti complessi in esperienze reali.Durante l’incontro verrà presentato School of Energy, un progetto formativo realizzato in collaborazione con ERG Academy e pensato per la scuola secondaria di II grado.
I percorsi proposti nascono per essere adattati alle diverse discipline e svolti direttamente in classe: testi, dati, mappe e problemi reali relativi a energia e sostenibilità diventano un’opportunità di dialogo e apprendimento, tra saperi scientifici e umanistici.
Tutti i percorsi sono applicabili anche come PCTO riconosciuto.Verranno presentati i seguenti percorsi:Progetta la transizione energetica della scuola con l’AIAtlante della disinformazione energeticaPaesaggi eoliciGraphicacy energetica per ridurre i consumiProgetta la transizione energetica della scuola con l’AIData Science per la transizione energeticaSpeculative Design energetico
La seconda parte dell’evento sarà dedicata all’esperienza diretta, con un workshop operativo per sperimentare in prima persona una delle attività didattiche proposte. 

Un workshop dedicato a progettare contenuti didattici universali. I partecipanti scopriranno come l’Intelligenza Artificiale possa supportare la creazione di contenuti accessibili, adattivi e significativi, capaci di valorizzare le differenze cognitive, linguistiche e culturali presenti nei contesti educativi. Attraverso esempi concreti e attività guidate, il focus sarà sul passaggio da materiali standardizzati a proposte flessibili, in linea con i principi dell’UDL, dove ogni studente possa trovare il proprio modo di apprendere e partecipare. A cura di Carina Frossasco, UDL & Neuroscience Expert di FEM.

Le crisi (sanitarie, ambientali, tecnologiche, sociali) che affrontiamo rendono l’incertezza una condizione strutturale da imparare a gestire. Eppure, di fronte alla complessità, la reazione più diffusa è la semplificazione estrema: narrazioni assertive, false certezze, polarizzazioni, rifiuto del dubbio e complottismo.In aggiunta, quando la malattia entra nella nostra vita, o in quella di chi amiamo, ogni certezza vacilla. Anche chi ha sempre creduto nei dati, nel metodo, nelle evidenze, si trova improvvisamente attratto da promesse miracolose, scorciatoie, false speranze. Perché succede? Come si fa a mantenere la rotta quando la paura prende il sopravvento?A partire dal suo libro Vertigine, Beatrice Mautino ci accompagna in un viaggio profondamente umano dentro il complesso rapporto tra scienza, malattia e speranza. È anche un'indagine sulle competenze cognitive ed emotive che ci permettono di navigare l'incertezza senza cadere nel baratro delle illusioni. Come si impara a fare domande difficili? Come si distingue la speranza dalla disperazione? Come si costruisce fiducia in un sistema imperfetto ma necessario?L'incontro è pensato per chi lavora nell'educazione, nella formazione, nelle organizzazioni sanitarie e per chiunque voglia capire meglio cosa significa imparare a stare nel dubbio, sviluppando quella che Mautino chiama ""competenza della vertigine"": camminare sull'orlo dell'incertezza trovando un equilibrio fragile ma necessario per non smarrire la direzione.Un dialogo cruciale su apprendimento, pensiero critico, comunicazione della scienza e costruzione di senso in tempi incerti."

In classe, all’università e nella vita di tutti i giorni, il pensiero critico è una competenza chiave per orientarsi tra informazioni, opinioni e decisioni sempre più complesse. Eppure, proprio nei contesti educativi, spesso diamo per scontato che “saper pensare” sia automatico. Questo seminario propone uno sguardo scientifico e concreto su che cosa significa davvero pensare in modo critico, a partire da come funziona il nostro cervello quando apprendiamo, giudichiamo e prendiamo posizione.Attraverso esempi tratti dall’esperienza quotidiana, attività brevi e momenti di riflessione condivisa, verranno esplorati i principali bias cognitivi, il ruolo delle emozioni nel ragionamento e i meccanismi che favoriscono disinformazione, semplificazioni e convinzioni errate anche tra persone competenti e motivate.Il seminario offrirà strumenti pratici per allenare il pensiero critico: imparare a riconoscere errori di ragionamento, sviluppare metacognizione, porre domande migliori e creare contesti di apprendimento che favoriscano autonomia, consapevolezza e responsabilità cognitiva. Un invito a trasformare il pensiero critico da obiettivo astratto a pratica quotidiana.

Workshop che mette in dialogo neuroscienze, progettazione didattica e Intelligenza Artificiale, con l’obiettivo di esplorare come questi ambiti possano integrarsi in modo consapevole e responsabile nei contesti educativi. Il percorso parte dalla comprensione dei principali processi cognitivi coinvolti nell’apprendimento, come attenzione, memoria e carico cognitivo.A partire da queste basi, il workshop introduce l’uso dell’Intelligenza Artificiale come strumento di supporto alla progettazione didattica di dettaglio, partendo dalle neuroscienze: dalla generazione di attività differenziate all’analisi dei bisogni educativi, dalla progettazione di attività metacognitive o di feedback, dalla creazione di piani della lezione fondati su processi cognitivi fino alla riflessione sull’efficacia delle proposte formative. L’AI viene presentata non come soluzione automatica, ma come risorsa da utilizzare in modo critico e intenzionale.Il workshop invita a interrogarsi su opportunità, limiti e implicazioni etiche dell’uso dell’Intelligenza Artificiale in educazione, promuovendo un approccio che metta al centro le persone, l’inclusione e la qualità dell’esperienza di apprendimento.

Un concerto teatrale in cinque quadri che porta in scena ciò che l’intelligenza artificiale accende in noi: aspettative, paure, curiosità. A guidare la serata è Giorgio Bolondi, che intreccia racconto e riflessione; al pianoforte Luca Benatti dà corpo alle parole chiave con esecuzioni dal vivo; Mattia Corrado (Sartoria Sonora), sound designer, governa l’AI e ne traduce in musica le “risposte” in tempo reale.Ogni segmento nasce da una parola, originalità, autenticità, stile, ispirazione, errore, e diventa un’esperienza d’ascolto: prima la visione umana, poi la variazione generata dall’AI. Un confronto diretto, sorprendente, tra arte, creatività e tecnologia.