Serge Tisseron, psichiatra e psicoanalista francese, dottore in psicologia (HDR), membro dell’Académie des technologies e ricercatore associato in ambito universitario (Université Paris Cité / CRPMS); da anni è un riferimento internazionale nello studio delle relazioni tra sviluppo, immagini e tecnologie. Nel suo intervento porterà una riflessione molto concreta su due questioni centrali per chi educa oggi. La prima riguarda l’educazione alla tecnologia: come accompagnare bambini e ragazzi a comprendere logiche, effetti e rischi degli schermi, valorizzando il ruolo della famiglia attraverso regole chiare, rituali e autonomia progressiva, in continuità con le sue “balises” 3-6-9-12 (sviluppate anche nell’omonimo volume 3-6-9-12: Diventare grandi all’epoca degli schermi, edito in Italia da Scholè, in collaborazione con Pier Cesare Rivoltella). La seconda apre all’intelligenza artificiale: opportunità e criticità dell’IA in educazione, dal supporto allo studio ai rischi di delega cognitiva, fino alle implicazioni relazionali dei sistemi conversazionali progettati per generare coinvolgimento e fiducia. Su questo tema Tisseron ha lavorato in modo specifico in “L’emprise insidieuse des machines parlantes” e nel dibattito pubblico recente sulle “illusioni di relazione” con le macchine.

Stefano Pasta, ricercatore del CREMIT (Università Cattolica del Sacro Cuore) e studioso di media education e cittadinanza digitale, propone un intervento che parte dai dati del CISF Family Report 2025 – “Il fragile domani. La famiglia alla prova della contemporaneità” (indagine su 1.600 famiglie realizzata con Eumetra) per leggere bisogni, fatiche e risorse delle famiglie oggi.A partire da questa fotografia, il talk mette a fuoco come cambiano educazione e comunicazione nell’ecosistema digitale e con l’arrivo dell’intelligenza artificiale: quali “derive comunicative” osservare, quali competenze trasversali allenare (information literacy, capacità di porre domande, verifica delle fonti, consapevolezza dei meccanismi algoritmici) e quali leve attivare tra scuola e famiglia per sostenere pensiero critico e responsabilità. Un riferimento esplicito sarà anche il volume curato da Pasta “Intelligenza artificiale e sapienza del cuore” (Scholé, 2024), come cornice per orientarsi tra opportunità e rischi dell’IA in ambito educativo e sociale

In che modo l’Intelligenza Artificiale sta cambiando il modo in cui insegniamo e apprendiamo? E quali competenze è importante preservare in un contesto sempre più automatizzato? In questo talk, Susanna Sancassani, Responsabile del Centro METID, il servizio di Metodi e Tecnologie Innovative per la Didattica, del Politecnico di Milano, propone una riflessione partecipata sull’impatto dell’IA nei contesti formativi, esplorando opportunità e rischi nei processi di insegnamento e apprendimento. Particolare attenzione è dedicata alle scelte consapevoli che educatori, formatori e organizzazioni sono chiamati a compiere per tutelare le competenze cognitive e promuovere un uso responsabile delle tecnologie.Attraverso il confronto tra i partecipanti, il workshop mira a far emergere idee e proposte concrete, favorendo consapevolezza e senso di agency nell’utilizzo dell’IA in ambito educativo e formativo.

Si può davvero insegnare a essere felici? E che cosa intendiamo, oggi, quando parliamo di felicità e benessere? In questo intervento Igor Sotgiu, autore di Psicologia della felicità e dell’infelicità (Carocci) e professore associato di Psicologia generale nel dipartimento di Scienze umane e sociali dell’Università degli Studi di Bergamo, propone una riflessione sul tema della felicità alla luce della psicologia positiva, ripercorrendo le origini teoriche e le principali applicazioni. Attraverso un dialogo guidato, verranno esplorate le differenze tra felicità e benessere e analizzate le condizioni individuali, sociali e culturali che possono influenzarli. Particolare attenzione sarà dedicata al contesto educativo e alla crescente diffusione di programmi di promozione della felicità, mettendone in evidenza opportunità e possibili rischi, e interrogandosi sul significato, e sui limiti, dell’idea di insegnare a essere felici.

Perché alcuni team collaborano efficacemente con l’Intelligenza Artificiale mentre altri diventano dipendenti dagli strumenti digitali? In questa Lectio Barbara Oakley, Professoressa Ordinaria presso La Oakland University esplora, esperta di fama mondiale e autrice di numerosi libri, esplora alla luce delle neuroscienze dell’apprendimento, il ruolo della conoscenza interna e delle capacità cognitive nella collaborazione uomo–IA. Verrà mostrato come un uso consapevole dell’IA possa potenziare competenze, decisioni e innovazione, mentre una dipendenza eccessiva rischi di indebolire il pensiero critico e il problem solving. L’incontro propone strategie pratiche per progettare formazione, strumenti e culture organizzative capaci di far lavorare insieme intelligenza umana e artificiale in modo efficace e sostenibile.

È vero che per stare bene bisogna controllare le emozioni? E che alcune emozioni vadano evitate o “gestite” a tutti i costi? Questo talk interattivo invita a mettere in discussione alcuni falsi miti molto diffusi sulla regolazione delle emozioni e sulle dinamiche relazionali. Attraverso domande, stimoli e momenti di confronto, i partecipanti saranno coinvolti attivamente e le loro risposte diventeranno il punto di partenza per chiarire cosa dice davvero la ricerca scientifica sul funzionamento emotivo. L’incontro alterna momenti di dialogo diretto e modalità partecipative semplici, adattate alla dimensione del gruppo.Le creatrici del podcast Le basi (Il Post) Isabel Gangitano e la dottoressa Serena Barbieri ci fanno da guida in questo mondo affascinante, impegnandosi a semplificare concetti complessi senza banalizzarli. A conclusione del workshop, l’utilizzo di metafore visive tratte dal libro Il codice delle emozioni offrirà uno spunto finale di riflessione per integrare e dare senso ai contenuti emersi.

È giusto insegnare agli studenti a dibattere solo per convincere una giuria? È utile concentrarsi sullo sviluppo dell’arte retorica invece che sulla verità delle questioni discusse? In questo talk Marco Ferrari, docente di filosofia, dirigente scolastico e autore del libro “Educare a pensare. Teoria e pratica della disputa regolamentata” presenterà il metodo Age contra e l’esperienza dei tornei di disputa regolamentata condotti in scuole e università italiane. Il metodo aiuta studenti e studentesse a pensare criticamente e argomentare con rigore fin dalla scuola secondaria di primo grado, intrecciando dimensioni ludiche, competitive e di ricerca della verità. L’incontro offrirà anche uno sguardo sulle applicazioni pratiche e sugli esiti della metodologia.

Un intervento centrato su come l’Intelligenza Artificiale possa diventare un supporto concreto alle metodologie didattiche, a partire da una sperimentazione in ambito universitario. Riccardo Bovetti, partner di EY, condivide approcci, strumenti e scelte progettuali: come integrare l’IA nella preparazione delle lezioni, nella progettazione di attività, nel feedback agli studenti e nella personalizzazione dei percorsi, senza perdere qualità, relazione educativa e rigore. Un talk orientato alla trasferibilità: cosa ha funzionato, cosa no, quali accorgimenti servono per usare l’IA come “amplificatore” di didattica, e non come scorciatoia.

In che modo realtà virtuale e metaverso possono trasformare l’apprendimento e la formazione? Il workshop esplora il potenziale delle tecnologie estese (extended reality, XR), in particolare la realtà virtuale (VR) e il metaverso, come nuovi spazi per la formazione, la collaborazione e l’esperienza di apprendimento.L’incontro, a cura di Anna Flavia Di Natale, ricercatrice in psicologia generale all’Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano, offre una panoramica aggiornata sulla ricerca internazionale sull’apprendimento immersivo, approfondendo i principali processi psicologici coinvolti ( senso di presenza, embodiment, cybersickness, motivazione, emozioni positive, stati di flow, sincronizzazione psicofisiologica) e il ruolo degli atteggiamenti iniziali nel modellare l’esperienza di apprendimento. Verranno presentati modelli di valutazione dell’impatto emotivo, cognitivo e sociale delle esperienze XR, insieme a casi di studio e risultati di ricerca, con particolare riferimento al progetto Metaversity dell’Università Cattolica del Sacro Cuore. Il workshop alterna momenti teorici e attività esperienziali, offrendo ai partecipanti la possibilità di sperimentare direttamente un ambiente di realtà virtuale sociale e di riflettere collettivamente sulle potenzialità educative delle tecnologie immersive.

Oggi il dibattito pubblico è sempre più costruito attorno ai dati. Grafici, mappe e infografiche possono aiutarci a capire fenomeni complessi, ma possono anche orientare (o manipolare) la nostra percezione, a volte senza che ce ne accorgiamo. Per questo, essere cittadini consapevoli significa anche saper leggere con attenzione l’informazione visiva che incontriamo ogni giorno nei media, nella politica e nel lavoro. In questo intervento Alberto Cairo, Knight Chair in Infographics and Data Visualization alla University of Miami, autore di volumi di riferimento e consulente per realtà come Google, Microsoft, Unione Europea e World Bank, guiderà il pubblico dentro una competenza ormai essenziale: la “visual literacy” dei dati. Attraverso esempi concreti mostrerà quando una visualizzazione chiarisce davvero, quando invece rischia di distorcere, e quali domande porsi per interpretarla in modo critico e responsabile e, se necessario, progettarla in modo più corretto ed etico.

La complessità è una caratteristica distintiva del nostro mondo iperconnesso e ricco di informazioni. Dare agli studenti gli strumenti per affrontare problemi generati da molteplici fattori interconnessi è ormai un obiettivo chiave dell’istruzione contemporanea.Questa talk interattiva propone la visualizzazione come un modo per elaborare la complessità, esplorarla da diverse prospettive e renderla condivisibile. Il metodo illustrato, Modular Information Design, è frutto di oltre un decennio di esperienza pratica dei relatori Darjan Hil e Nicole Lachenmeier e viene approfondito nel libro Visualizing Complexity: Modular Information Design Handbook.L’intervento mostra l’approccio attraverso casi di studio concreti e ne esplora le implicazioni didattiche, presentandolo come un vero e proprio mindset orientato alla risoluzione dei problemi, capace di favorire chiarezza, trasparenza e processi decisionali più efficaci in tutte le discipline.

Come vivono gli adolescenti i primi amori al tempo della rivoluzione digitale? Che ruolo ha la tecnologia nella costruzione, nel mantenimento e nella rottura dei legami affettivi? Come possiamo riconoscere e prevenire i segnali di disagio e di dipendenza affettiva che si alimenta nello spazio e-life? Oggi, quando, i giovani chiedono l’aiuto e il supporto dell’Intelligenza Artificiale (IA) anche per comprendere il nuovo lessico amoroso scaturito dalla rivoluzione digitale, dobbiamo fermarci un attimo e focalizzare l’attenzione sulla nuova dimensione amorosa e-life cercando di comprendere cosa viene traghettato dietro post, like, re-post, spunte blu, visualizzazioni e video che rimbalzano freneticamente in rete allontanando i giovani dal con-tatto vero e proprio sul quale si costruisce la vita affettiva reale.

La lettura digitale è spesso accompagnata da pregiudizi: distrae, riduce la comprensione, impoverisce l’esperienza del testo. Ma è davvero così? Durante il talk, Federico Pianzola, docente di Discipline Umanistiche Computazionali all’università di Groningen, esplora come piattaforme e pratiche di social reading possano invece ampliare la partecipazione, la motivazione e la profondità dell’esperienza di lettura, intrecciando ricerca accademica, esperienze didattiche e nuovi linguaggi digitali.

L’evento riunisce tre esperti - Alexander Ramploud (docente presso I. C. ""J. F. Kennedy"" Reggio Emilia""/Ricercatore su progetto Erasmus+ Dipartimento di Matematica - Università di Pisa), Giorgio Bolondi (professore ordinario di Didattica della Matematica alla libera Università di Bolzano), e Nadia Caporella (tecnologico presso Istat chi negli ultimi anni si è dedicata con impegno alla promozione della cultura statistica) - per discutere come avvicinare la matematica e la statistica in modo più inclusivo, concreto e partecipato.Attraverso il confronto tra prospettive accademiche e istituzionali, l’incontro esplorerà strategie didattiche, strumenti divulgativi e approcci innovativi per rendere queste discipline comprensibili e significative sia nel contesto educativo sia nella vita quotidiana. L’obiettivo è favorire una maggiore alfabetizzazione numerica e rafforzare il ruolo dei dati nella cittadinanza attiva.

Diventare genitori è un cambiamento che trasforma profondamente le persone — e può trasformare anche le aziende. Eppure, nel mondo del lavoro, la nascita di un figlio è ancora troppo spesso letta come un costo o una pausa forzata, invece che come un passaggio di crescita che può arricchire tutti. In questo intervento, partendo dai bisogni dei neogenitori di oggi, esploreremo con Chiara Borgia, Pedagogista ed Educatrice, cosa dice la scienza su ciò che davvero fa la differenza nei programmi di sostegno alla genitorialità e discuteremo su come le aziende possono trasformare il momento della nascita — spesso percepito come una perdita di produttività — in un’occasione di innovazione, benessere e fidelizzazione. Perché un genitore che si sente riconosciuto e sostenuto nel proprio ruolo può portare con sé in azienda nuove competenze di cura, ascolto e gestione della complessità: le stesse di cui le organizzazioni di oggi hanno più bisogno.

Il termine Humanities riferito alla formazione dei professionisti ci arriva dai paesi anglosassoni, utilizzato in due accezioni simili ma non identiche: Health Humanities e Medical Humanities. In Italia la riflessione su questi temi comincia a svilupparsi all’inizio degli anni 2000, per poi diffondersi rapidamente, includendo anche il termine Medicina Narrativa. Diventa sempre più necessario dare concretezza a questi termini in termini di obiettivi e di azioni formative: le MH, e la MBN ( Medicina Basata sulla Narrazione) devono avere l’obiettivo di ampliare la cultura umanistica dei professionisti per migliorare il loro approccio alla malattia e al malato, a vantaggio non solo dei malati ma dei professionisti stessi, che oggi si trovano a relazionarsi senza le necessarie risorse un nuovo tipo di paziente, più informato, più richiedente, più polemico, ma non per questo meno bisognoso di una solida relazione di fiducia. Le MH possono diventare lo strumento formativo più valido per sviluppare le competenze relazionali indispensabili nella attuale realtà dell’intervento di cura. Ne parla Silvana Quadrino, Psicologa, psicoterapeuta della famiglia e docente di tecniche di comunicazione e counseling sistemico narrativo (Istituto CHANGE, Torino)

La scuola come laboratorio di partecipazione e sostenibilità: attraverso il Service Learning e l’esperienza de La città dei bambini di Francesco Tonucci, gli studenti esplorano il territorio, osservano gli spazi urbani e propongono idee per renderli più vivibili e inclusivi. Il percorso valorizza la voce dei più piccoli, che dialogano con amministratori e comunità, contribuendo in modo concreto alla trasformazione della città. La scuola diventa così un ponte tra educazione, cittadinanza attiva e futuro urbano. Intervengono: Francesco Tonucci; Daniele Ara, Assessore alla scuola del Comune di Bologna; Federica Venturelli, Assessora alle Politiche educative del Comune di Modena; Prof. Italo Fiorin, esperto di Service Learning; e Davide Ferraresi, Future Education Modena.

L'incontro inaugura e introduce BlurM3Not, un’installazione interattiva di Data Gamification che trasforma i dati scientifici del CNR (Consiglio Nazionale delle Ricerche) in un’esperienza che il pubblico può toccare, esplorare e giocare. Ideata in collaborazione con Sheldon.Studio, BlurM3Not nasce dall’incontro tra il rigore della ricerca scientifica e la creatività del design interattivo, portando alla luce fenomeni della cultura digitale contemporanea come Phubbing, Lootboxing e Ghosting. In un percorso immersivo, i dati diventano percezioni, pensieri e riflessioni, stimolando i partecipanti a interrogarsi sui propri comportamenti digitali e su quelli della collettività. L’evento di apertura approfondisce contesto, obiettivi e processo creativo, fornendo le chiavi di lettura necessarie per vivere l’esperienza in modo consapevole e partecipato durante il Learning More Festival.

In che modo i videogiochi possono diventare strumenti educativi efficaci? E quali condizioni favoriscono un apprendimento profondo e motivante? In questo intervento Francesco Bocci  (Psicologo, Psicoterapeuta, e fondatore Video Game Therapy) e Marcello Sarini (Ricercatore) esplorano il potenziale dei videogiochi nei contesti educativi, analizzando come le dinamiche videoludiche possano creare condizioni ottimali per l’apprendimento, in particolare attraverso l’esperienza di flow. Verrà approfondito il ruolo dei videogiochi nel sostenere la motivazione, la regolazione emotiva e la consapevolezza metacognitiva degli studenti, contribuendo al benessere in classe e a un coinvolgimento attivo nel processo di apprendimento. L’incontro offre spunti di riflessione e applicazione per ripensare l’uso dei videogiochi come risorsa educativa, integrandoli in modo consapevole e intenzionale nei contesti scolastici.

Che cosa significa progettare ambienti di lavoro e formativi in cui la tecnologia non sia un’aggiunta esterna, ma una parte integrante dello spazio di apprendimento? Questo intervento propone una riflessione sul rapporto tra ambiente e tecnologia, esplorando l’idea di strumenti digitali “inclusi” (embodied technologies) nel contesto fisico e simbolico in cui avviene l’esperienza educativa. Quando la tecnologia è coerentemente integrata nell’ambiente, diventa una componente attiva del processo formativo, capace di sostenere attenzione, partecipazione e costruzione di significato. L’incontro offre spunti per ripensare la progettazione degli spazi educativi e formativi, evidenziando come una tecnologia ambientale e contestualizzata possa favorire esperienze di apprendimento più efficaci, inclusive e consapevoli. Ne parla Davide Ruzzon, Architetto e Direttore di TA Tuning Architecture, a Milano (team impegnato nell’applicazione delle neuroscienze alla progettazione di edifici pubblici e privati, di  spazi urbani).  Fondatore e direttore di NAAD, ‘Neuroscience Applied to Architectural Design’, corso annuale post-laurea presso l’Università IUAV di Venezia. Dal 2023 è parte del Comitato Scientifico della Academy of Neuroscience for Architecture a San Diego, California.

Come impariamo davvero? E cosa accade nella nostra mente mentre affrontiamo un compito che mette alla prova la nostra attenzione e suscita delle emozioni? In questo intervento Fabio Babiloni, Professore ordinario di Fisiologia all'Università Sapienza di Roma,  propone un’esperienza immersiva e performativa che unisce divulgazione scientifica e sperimentazione dal vivo. Dopo una prima parte introduttiva dedicata ai meccanismi dell’apprendimento e alle condizioni che favoriscono la trasmissione della conoscenza, il pubblico assisterà a una dimostrazione in tempo reale di misurazione degli stati mentali ed emotivi durante un gioco cognitivo-motorio.Attraverso strumenti scientifici di rilevazione, sarà possibile osservare in diretta le variazioni del carico mentale e degli stati emotivi dei partecipanti, visualizzando le oscillazioni e commentando insieme le fasi di maggiore e minore attivazione.L’esperienza trasforma dati invisibili in fenomeni osservabili e condivisi, offrendo uno spazio di riflessione collettiva su come mente, emozioni e azione interagiscono nei processi di apprendimento."

Ancora oggi i videogiochi vengono spesso associati a violenza, isolamento o perdita di tempo. Se osservati più da vicino, però, rivelano una natura molto diversa: sono ambienti esperienziali complessi che attivano funzioni cognitive, processi emotivi e dinamiche sociali profonde.In questo incontro, Elena Del Fante, psicologa del gioco, esplora il rapporto tra videogiochi, benessere psicologico e apprendimento, proponendo una lettura scientifica e accessibile del gaming come vera e propria palestra mentale. Studi e ricerche neuroscientifiche mostrano come durante il gioco il cervello sia coinvolto in processi di attenzione, memoria e decision making; nelle sfide e nei fallimenti si allenano resilienza e regolazione emotiva; nelle esperienze multiplayer si sviluppano competenze relazionali, cooperative e socio-emotive.L’intervento approfondisce inoltre il tema della violenza videoludica, non come semplice esposizione a contenuti aggressivi, ma come spazio simbolico in cui elaborare emozioni, conflitti e significati. Attraverso un quadro che intreccia neuroscienze, psicologia e Video Game Therapy®, il videogioco emerge come uno strumento capace di favorire consapevolezza, benessere individuale e relazionale, e processi di apprendimento significativi.Un’occasione di riflessione per comprendere il videogioco non solo come intrattenimento, ma come linguaggio espressivo e spazio di crescita, in cui conoscere meglio sé stessi e gli altri.

In che modo gli spazi in cui viviamo e apprendiamo influenzano attenzione, emozioni, benessere e quindi apprendimento? Questo intervento esplora il contributo della neuroarchitettura mostrando come la progettazione degli ambienti possa sostenere le funzioni cognitive, la regolazione emotiva e il benessere individuale e collettivo. Attraverso un talk interattivo, che integra un inquadramento teorico essenziale e la presentazione di un modello applicativo, i partecipanti saranno guidati nell’osservazione e nella riflessione su come elementi spaziali quali luce, materiali e organizzazione incidono sull’esperienza di apprendimento.

Un intervento di Gianluca Lo Presti, Psicologo esperto di disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) che parte da un’immagine concreta — le mani che tremano mentre un ragazzo legge ad alta voce — per entrare nei processi reali della lettura, scrittura e calcolo nei diversi profili di DSA. Dalla scienza cognitiva agli strumenti come risposta funzionale, fino alla demolizione delle fake news più diffuse. Una domanda guida resta sullo sfondo: non è “troppo facile con la mappa”, è “troppo ingiusto senza”. Dai confini invisibili di chi i DSA non li conosce, alle infinite possibilità di ogni persona con DSA.

Un tempo l’adolescente si opponeva per mettere alla prova la norma; oggi, nell’epoca della sovraesposizione e dell’affermazione di sé, la “sfida” assume forme nuove, più sottili e pervasive. Nelle aule scolastiche, come ben sanno insegnanti, formatori ed educatori, questi cambiamenti si traducono in comportamenti che mettono alla prova il ruolo dell’adulto e l’equilibrio della classe. A partire dai contenuti del volume Classi difficili – cosa fare e non, Gianluca Daffi, autore, formatore e docente di psicologia propone uno sguardo diverso sulla gestione dei comportamenti problematici, spostando l’attenzione dalla disciplina come risposta automatica alla “disfunzione” verso una prospettiva più proattiva, relazionale e partecipata. Con riferimenti teorici, esperienze professionali e strategie evidence-based, esploreremo il ruolo del gioco come strumento capace di creare cooperazione, motivazione e senso di appartenenza, facilitando processi di regolazione emotiva e rendendo gestibili anche quelle situazioni che viviamo come “sfide”. Il workshop è particolarmente indicato per chi desidera superare la logica del controllo e riscoprire, attraverso il potere trasformativo del gioco, il significato profondo dell’azione educativa e della vita di classe come comunità che cresce insieme.

L’intelligenza artificiale non è più una promessa futura, ma una realtà che sta già ridisegnando il perimetro delle nostre organizzazioni. Questo workshop affronta la sfida dell’adozione dell'AI superando l’entusiasmo tecnologico del momento per concentrarsi su come trasformarla in un alleato operativo e strategico concreto. Attraverso un approccio pragmatico e multidisciplinare, esploreremo come integrare l'AI generativa e predittiva nei flussi di lavoro aziendali senza snaturarli, ma anzi ""aumentando"" le capacità dei team. Il focus non sarà solo sugli strumenti, ma sul cambiamento di mentalità necessario per governare la tecnologia, bilanciando efficienza, etica e visione di business. Durante l'incontro, Giorgio Sacconi, co-founder di FAIRFLAI ed esperto con oltre vent'anni di esperienza nell'innovazione digitale e nel design organizzativo, guiderà i partecipanti lungo un percorso che tocca i tre pilastri dell'adozione efficace: le persone, i processi e le tecnologie. Grazie alla sua competenza nell'aiutare le aziende a cogliere la sfida trasformativa dell'AI, Sacconi mostrerà come passare dalla semplice sperimentazione isolata a un’infrastruttura solida e sostenibile, dove l’intelligenza collettiva umana e quella artificiale collaborano per generare valore reale. Questo workshop offre l'opportunità di acquisire una mappa chiara per orientarsi nella complessità dell'AI, fornendo strumenti pratici per mappare le competenze necessarie e definire una strategia di integrazione che metta sempre l'essere umano al centro del processo decisionale.

In un’epoca segnata da lettura digitale e intelligenza artificiale, Maryanne Wolf riflette su come stanno cambiando attenzione, memoria e profondità di comprensione nel “cervello che legge”. L’autrice del best-seller “Lettore, vieni a casa. Il cervello che legge in un mondo digitale” metterà al centro del dialogo la bi-alfabetizzazione: la capacità di muoversi con consapevolezza tra lettura su carta e su schermo, mantenendo viva la lettura profonda senza rinunciare ai vantaggi del digitale. L’intervento mette a fuoco cosa l’IA sta accelerando (tempi, abitudini, delega cognitiva), quali competenze rischiano di indebolirsi e quali strategie educative possono aiutare studenti e adulti a restare lettori critici e autonomi.

La rapida ascesa dei modelli di Intelligenza Artificiale generativa sta ridefinendo le basi dell’insegnamento delle lingue, in un momento di policrisi e all’interno di una generazione di giovani che affronta crescenti difficoltà di salute mentale, tra cui solitudine, stress e ansia. In questo talk interattivo, Christian Ludwig, professore di Didattica dell’inglese presso la Freie Universität di Berlino, analizza i presupposti e i successi dell’apprendimento linguistico in digitale e supportato dall’IA, sostenendo che la competenza digitale e l’AI literacy possano essere integrate in modo significativo negli obiettivi già esistenti dell’insegnamento delle lingue. Attingendo a esempi di attività pratiche in classe, propone inoltre che un apprendimento digitale di successo richieda un approccio di positive psychology, insieme a un rinnovato focus sui principi fondamentali dell’apprendimento linguistico che precedono l’era digitale.

L’intelligenza artificiale non è più una novità da scoprire, ma un’infrastruttura da governare. In questo talk, Paolo Omero - co-fondatore di infoFACTORY e docente all'Università di Udine - torna al nostro Festival per offrire un aggiornamento cruciale su come l'AI stia effettivamente entrando nei processi aziendali. Superata la fase della pura sperimentazione, la sfida oggi è l'integrazione: come si passa da un semplice test a un progetto di digitalizzazione capace di generare valore reale? Attraverso l'analisi di casi studio concreti, il talk illustrerà un metodo collaudato in quattro fasi per portare l'AI in azienda con efficienza, trasformando non solo i processi operativi ma anche la gestione degli asset creativi. Paolo Omero condividerà ""lezioni dal campo"" su come ottimizzare la produttività dei team senza perdere di vista la qualità e l'autenticità del lavoro umano. L'intervento non si limiterà però agli aspetti tecnici. Con uno sguardo rivolto al futuro e alla responsabilità d'impresa, affronteremo i ""costi nascosti"" della rivoluzione tecnologica: dal consumo di risorse ambientali richiesto dai grandi modelli linguistici alle complessità del quadro legale in continua evoluzione. Un appuntamento fondamentale per professionisti e decision-maker che vogliono trasformare l’AI da strumento isolato a pilastro di un’organizzazione sostenibile e consapevole.

La riduzione dell’orario di lavoro non è più una semplice rivendicazione contrattuale, ma si configura come una riforma sociale strutturale necessaria per affrontare le sfide della modernità. In questo talk, Gianluca Spolverato - avvocato giuslavorista, consulente di direzione e promotore di una nuova cultura del lavoro - esplorerà come liberare tempo non significhi produrre meno, ma produrre meglio, creando lo spazio vitale per un nuovo equilibrio tra efficienza e qualità della vita. Il cuore dell'intervento sarà dedicato al superamento del modello tradizionale di prestazione lavorativa per approdare a un sistema dove il benessere organizzativo e l'apprendimento continuo diventano pilastri fondanti del rapporto tra azienda e persona. In questo contesto, la formazione non è più da considerarsi come un evento sporadico, ma come un vero e proprio ""diritto-dovere"" del lavoratore e un asset strategico per l'impresa, da integrare stabilmente nei modelli organizzativi. Attraverso una visione che coniuga diritto, sociologia e strategia d'impresa, l'incontro offrirà spunti concreti su come le organizzazioni possano evolvere verso modelli più sostenibili, dove il tempo recuperato diventa terreno fertile per la crescita professionale e la rigenerazione delle competenze, rendendo il lavoro un'esperienza di valore sia per il singolo che per la collettività.

Il panorama del Learning & Development (L&D) sta attraversando una fase di trasformazione senza precedenti, spinto dall’accelerazione tecnologica e dal cambiamento delle aspettative dei collaboratori. Questo workshop offre un’immersione profonda nelle tendenze globali che stanno ridefinendo il modo in cui le organizzazioni progettano e facilitano l’apprendimento. Non si tratta solo di scegliere la piattaforma giusta, ma di comprendere come costruire una cultura dell’apprendimento resiliente e basata sull’evidenza scientifica. L'incontro, guidato da Lavinia Mehedintu, esplorerà come passare da un modello di formazione ""reattivo"" a uno strategico, capace di anticipare i gap di competenze e di favorire una crescita reale e misurabile.

Da sempre la nostra specie trasmette saperi, valori e competenze attraverso le storie: giocando con i miti e le storie più antiche possiamo parlare di prepotenza e di potere, di risate e di amore, di guerre e cosmologia. Il laboratorio sfrutterà due degli 85 laboratori proposti nel libro “Giocare con miti, leggende e fiabe” recentemente uscito per Carocci, tra racconto e movimento, espressione e immagine. Beniamino Sidoti è scrittore, formatore e artigiano del gioco narrativo, da anni esplora il potere educativo di storie, enigmi e immaginazione condivisa. Erika Maderna è scrittrice e studiosa di miti e tradizioni antiche, intreccia ricerca, narrazione e simboli.

Quali giochi usare e come gestire gruppi per affrontare temi di STEM / Coding o di Storia / Educazione Civica in classe? In questo workshop, Andrea Ligabue e Glauco Babini, esperti educatori ludici della cooperativa Ludo Labo e organizzatori di Play Festival del Gioco, daranno consigli pratici su come intavolare giochi educativi, per poi avviare due laboratori di gioco come vere e proprie sessioni in classe: dalla presentazione al debrief finale. I giochi che useremo sono: Project L per il coding e Radio Victory per la storia.

La lettura è una priorità educativa e rappresenta il cuore dell’educazione. Prendersi cura dei giovani lettori è quindi necessario, a scuola come in famiglia e in biblioteca. Per questo è importante andare oltre una visione della lettura come insieme di pratiche soggettive e improvvisate, per riflettere sul processo della lettura nel suo insieme: un processo articolato, che mira a formare lettori appassionati, motivati, competenti e duraturi. L’educazione alla lettura non si improvvisa, ma richiede consapevolezza, competenze e professionalità per favorire un incontro positivo con i libri e le storie. A partire da questi principi e dalle riflessioni di Aidan Chambers ne “Il lettore infinito”, Gabriela Zucchini, ricercatrice ed editor esperta in letteratura per ragazzi, propone una riflessione sul processo della lettura (Reading Circle) e una sperimentazione della metodologia di conversazione sui libri, l’approccio “Tell me”. Al centro, la consapevolezza che imparare a parlare dei libri è fondamentale per crescere come lettori critici e che l’adulto, come lettore ed educatore, ha un ruolo decisivo nel rendere la lettura possibile. Il workshop è rivolto a insegnanti, bibliotecari, educatori e genitori e prevede la lettura condivisa di un testo narrativo che verrà proposto ai partecipanti nel corso dell’incontro.

Come possiamo accorgerci del cyberbullismo se non sappiamo riconoscerlo? Questo incontro è pensato per genitori e figli e aiuta a comprendere le principali dinamiche del bullismo online: come si manifesta, quali segnali osservare e quali rischi comporta. Esploreremo insieme cosa possiamo fare concretamente (a casa e a scuola) per prevenirlo e contrastarlo, con consigli pratici e best practice utili sia ai ragazzi sia agli adulti.

Un panel dedicato a come la vita affettiva e la dimensione sessuale di ragazze e ragazzi si stanno trasformando in un ecosistema di sovraesposizione digitale, tra social, app di dating e nuove forme di legame con AI buddies. L’incontro esplora come cambiano aspettative, desideri, intimità, gestione del consenso e della vulnerabilità emotiva, e come queste dinamiche entrano (o faticano a entrare) nel dialogo educativo in famiglia. Dal phubbing e l’interferenza tecnologica nelle relazioni quotidiane alle traiettorie relazionali mediate dagli schermi, il panel propone chiavi di lettura e spunti per genitori, educatori e caregiver per affrontare questi temi senza moralismi, con attenzione alla qualità della relazione e all’educazione affettiva.

Le fonti di informazione intorno a noi aumentano, così come le notizie e i punti di vista a cui siamo esposti ogni giorno: eppure ci sentiamo spesso poco informati, confusi, strattonati da una parte all'altra. L’informazione televisiva somiglia sempre di più a un circo, ed è guidata dalle stesse logiche dell'intrattenimento. La stampa cartacea ha perso qualcosa come il 90 per cento delle copie vendute negli ultimi vent’anni, e attraversa una disperata crisi industriale e un’altrettanto disperata crisi professionale. La stampa online sembra considerare i lettori degli imbecilli: articoli molto brevi, strano-ma-vero, bufale, titoli clickbait. Noi intanto non abbiamo tempo, non capiamo di chi fidarci, non sappiamo riconoscere il falso dal vero. Ogni tanto vorremmo staccarci del tutto dalle notizie ma il nostro momento storico non lo permette: eppure quando proviamo a dedicare la nostra attenzione a qualcosa di un po’ più sostanzioso, un libro o un approfondimento, ci scopriamo molto propensi alla distrazione e incapaci di mantenere una vera concentrazione per più di qualche minuto. Che si fa? Una lezione per orientarsi nel mondo dell'informazione, per capire come scegliere con consapevolezza. 

All’interno delle organizzazioni, il linguaggio non è solo un mezzo: definisce priorità, orienta interpretazioni, comunica all’esterno e rende condivisibile il senso del cambiamento. Questo workshop propone uno sguardo consapevole su come parole e scelte linguistiche influenzano cultura, allineamento e responsabilità all’interno di un’azienda. Attraverso pratiche di riflessione linguistica aiutata da strumenti digitali che rendono il linguaggio visibile, metteremo a fuoco il ruolo trasformativo delle parole utilizzando esempi forniti dai partecipanti e dalla loro esperienza lavorativa. L’attenzione è sul valore del lessico come leva organizzativa: ciò che si dice con chiarezza si può praticare con coerenza.Guidano il laboratorio Roberta Zantedeschi e Fabiana Palù, consulenti aziendali e fondatrici di Purple Dot, e Matteo Socciarelli, linguistics expert di Future Education Modena.Questo appuntamento è il primo di una serie di tre workshop dedicati a linguaggio e organizzazioni, che integrano riflessione, consulenza e tecnologie per accompagnare il cambiamento. La serie di format formativi “Linguistics for Corporate” è stata creata da FEM e Purple Dot.

Le community online dentro e intorno ai videogiochi sono sempre più degli spazi di relazione, apprendimento e anche di conflitto, frequentati quotidianamente dagli studenti. Capirne le dinamiche significa comprendere meglio come si costruiscono identità, competenze e comportamenti digitali che arrivano inevitabilmente anche dentro la scuola. In questo incontro vedremo come le community online e offline si intrecciano e influenzano reciprocamente.Francesco Toniolo è docente e studioso di media e videogiochi.

Il PNRR ha rappresentato per il sistema universitario italiano un acceleratore senza precedenti: investimenti su infrastrutture digitali, didattica innovativa, ricerca, competenze e organizzazione. Quali trasformazioni sono destinate a rimanere strutturali e come propagarle nel tempo?Questo incontro propone una riflessione strategica sul futuro dell’Università italiana, mettendo a fuoco tre grandi direttrici di cambiamento: la transizione digitale, l’impatto dell’intelligenza artificiale e l’evoluzione dei modelli organizzativi e di governance.Attraverso il confronto tra prospettive istituzionali, operative e di ricerca, il panel affronterà temi chiave come:il ruolo dell’AI nei processi di insegnament e apprendimento;la trasformazione delle competenze accademiche e del lavoro universitario;la sostenibilità organizzativa e culturale dell’innovazione oltre la logica dei progetti;i formati e modelli organizzativi a disposizione.Un dialogo pensato per chi opera nelle università, nelle istituzioni e negli ecosistemi dell’innovazione educativa, con l’obiettivo di leggere il presente e immaginare scenari futuri realistici, responsabili e sistemici.Ne discutono diversi relatori tra cui Tommaso Minerva (Direttore scientifico EduNext, Direttore Edunova professore ordinario all’Università di Modena e Reggio Emilia) e Susanna Sancassani (Direttrice METID e professoressa Ordinaria al Politecnico di Milano).

L’energia della Creazione è un documentario italiano (2025, 88’) che esplora il lavoro umano come atto creativo e forza generativa capace di produrre valore, bellezza e futuro. Attraverso un viaggio in ventidue realtà esemplari, il film racconta come il lavoro, quando supera la sola dimensione economica, diventi espressione profonda della vita interiore, della creatività e dei valori dell’uomo.
Strutturato in quattro capitoli tematici : la scienza come strumento di pace; il pane come simbolo di rigenerazione; l’errore come motore dell’innovazione e la comunità come modello di sviluppo sociale, il documentario propone uno sguardo filosofico ed emotivo sul lavoro come energia invisibile che unisce persone, idee e territori. Un’energia che, come suggerisce il film, è la stessa che accende il pensiero umano e illumina le stelle.
Prodotto da INAZ e curato da Linda Orsola Gilli, con la regia di Giacomo Gatti, il film nasce dal desiderio di valorizzare il “bello del lavoro” italiano e di contribuire attivamente alla crescita culturale del Paese

Perché oggi facciamo così fatica a immaginare il futuro? E cosa succede quando proviamo a costruire scenari che vadano oltre ciò che già conosciamo? Spesso, molte progettualità didattiche includono attività che prevedono l’immaginazione di nuovi scenari, ma faticano a sviluppare risultati adeguati.Insieme alla professoressa Olivia Levrini (Università di Bologna) esploreremo le potenzialità del future thinking come strumento per leggere il presente, comprendere il cambiamento e ritrovare la capacità di immaginare ciò che ancora non esiste. Attraverso esempi e attività didattiche, scopriremo come allenare l’immaginazione, ridurre la future anxiety e usare il futuro come risorsa per orientare con maggiore consapevolezza le nostre scelte, anche in relazione alle sfide della sostenibilità.

Le crisi (sanitarie, ambientali, tecnologiche, sociali) che affrontiamo rendono l’incertezza una condizione strutturale da imparare a gestire. Eppure, di fronte alla complessità, la reazione più diffusa è la semplificazione estrema: narrazioni assertive, false certezze, polarizzazioni, rifiuto del dubbio e complottismo.In aggiunta, quando la malattia entra nella nostra vita, o in quella di chi amiamo, ogni certezza vacilla. Anche chi ha sempre creduto nei dati, nel metodo, nelle evidenze, si trova improvvisamente attratto da promesse miracolose, scorciatoie, false speranze. Perché succede? Come si fa a mantenere la rotta quando la paura prende il sopravvento?A partire dal suo libro Vertigine, Beatrice Mautino ci accompagna in un viaggio profondamente umano dentro il complesso rapporto tra scienza, malattia e speranza. È anche un'indagine sulle competenze cognitive ed emotive che ci permettono di navigare l'incertezza senza cadere nel baratro delle illusioni. Come si impara a fare domande difficili? Come si distingue la speranza dalla disperazione? Come si costruisce fiducia in un sistema imperfetto ma necessario?L'incontro è pensato per chi lavora nell'educazione, nella formazione, nelle organizzazioni sanitarie e per chiunque voglia capire meglio cosa significa imparare a stare nel dubbio, sviluppando quella che Mautino chiama ""competenza della vertigine"": camminare sull'orlo dell'incertezza trovando un equilibrio fragile ma necessario per non smarrire la direzione.Un dialogo cruciale su apprendimento, pensiero critico, comunicazione della scienza e costruzione di senso in tempi incerti."

Se il “fattore umano” è la vera infrastruttura competitiva di un Paese allora la domanda diventa inevitabile: come si finanziano educazione, conoscenza e capitale umano in modo efficace, misurabile e soprattutto scalabile?Questo panel mette a confronto modelli di investimento e funding che nascono da esperienze e logiche diverse:la filantropia bancaria e il ruolo delle fondazioni di origine bancaria nel costruire capacità e opportunità sui territori, anche attraverso nuove progettualità complesse;la progettazione sociale, che sperimenta soluzioni educative sul campo e affronta la sfida della replicabilità e scalabilità;il contributo del mondo corporate, tra responsabilità sociale e alleanze pubblico-private per l’innovazione.A partire dalle esperienze dei partecipanti, l’incontro esplora nodi cruciali: quali criteri guidano oggi le scelte di investimento? Come si bilanciano sperimentazione e impatto su larga scala? Come evitare la frammentazione degli investimenti, o la creazione di grande iniziative che rischiano di deprimere mercato e diversità di esperienze ?E soprattutto: come si passa dal finanziamento di singoli progetti alla costruzione di ecosistemi educativi robusti—con governance, continuità e apprendimento istituzionale?Un dialogo pensato per finanziatori, policy maker, imprese, progettisti e organizzazioni formative che vogliono capire come investire meglio nel capitale umano, riducendo frammentazione e aumentando qualità e risultati.Partecipanti (forma descrittiva)Pierluigi Stefanini – Presidente della Fondazione del Monte di Bologna e Ravenna; lunga esperienza nel mondo cooperativo e assicurativo, con un forte impegno su filantropia e sviluppo sociale.Matteo Tiezzi – Presidente della Fondazione di Modena; Rappresentanti di Fondo Repubblica Digitale, di ACRI e di altri soggetti finanziatori – per portare il punto di vista di fondi e istituzioni che sostengono programmi educativi e competenze (digitali e non), tra policy, territori e partnership multi-attore.

L’inclusione prende forma nelle parole con cui un’organizzazione si rivolge alle persone, e non solo nelle policies che attua e comunica all’esterno. La Linguistic Society of America definisce il linguaggio inclusivo come ciò che “riconosce la diversità, esprime rispetto per tutte le persone, è sensibile alle differenze e promuove pari opportunità.” A partire da questa prospettiva, il workshop affronta il rischio di scollamento tra ciò che si dichiara e ciò che si pratica, quando si parla di valori e identità. Questo scollamento, spesso indicato come “purpose washing,” emerge nel linguaggio aziendale tanto nelle comunicazioni quotidiane quanto in quelle ufficiali. Metteremo a fuoco come scelte di lessico e forme di indirizzo possano favorire o ostacolare una cultura equa, e come i segnali linguistici rendano visibili bias ricorrenti, in particolare su ageism (la discriminazione in base all’età), razzismo e assetti patriarcali. L’obiettivo è offrire una cornice chiara per comunicare e “fare” inclusione in modo credibile, collegando indicatori linguistici a pratiche verificabili, così che il linguaggio diventi un vero KPI del cambiamento.Guidano il laboratorio Roberta Zantedeschi e Fabiana Palù, consulenti aziendali e fondatrici di Purple Dot, e Matteo Socciarelli, linguistics expert di Future Education Modena.Questo appuntamento è il terzo e ultimo di una serie di workshop dedicati a linguaggio e organizzazioni, che integrano riflessione, consulenza e tecnologie per accompagnare il cambiamento. La serie di format formativi “Linguistics for Corporate” è stata creata da FEM e Purple Dot.

Fumetti e graphic novels possono diventare strumenti terapeutici? La risposta arriva dalla graphic medicine, un ambito interdisciplinare che unisce neuroscienze, narratologia e pratica clinica per mostrare come il visual storytelling possa trasformare la relazione di cura.Stefano Calabrese e Valentina Conti, autori del volume Che cos'è la medicina narrativa, presentano le evidenze più recenti sull'uso di fumetti e immagini in educazione medica, assistenza sanitaria e interventi terapeutici. Al centro dell'incontro c'è un meccanismo neurocognitivo cruciale: la simulazione incarnata (embodied simulation). Vedere immagini che rappresentano azioni, emozioni o sensazioni corporee attiva nel nostro cervello le stesse aree coinvolte nel viverle direttamente, generando un'esperienza più immersiva e profonda rispetto al solo testo.Questo processo neurobiologico spiega perché i fumetti possono risultare particolarmente efficaci nel comunicare l'esperienza della malattia, nel formare professionisti sanitari più empatici, nel supportare pazienti nell'elaborazione del trauma e nel costruire ponti di comprensione tra chi cura e chi è curato. La graphic medicine non sostituisce l'evidence-based medicine, ma la integra, riconoscendo che la testimonianza del paziente, il suo vissuto emotivo e corporeo sono centrali quanto i sintomi fisici.L'incontro mostra come i graphic novels aiutano a raccontare e comprendere disturbi mentali, patologie croniche, disabilità; come il disegno diventa strumento di rielaborazione per chi vive la malattia; come le immagini rendono visibile ciò che altrimenti resterebbe invisibile. Un dialogo tra arte, scienza e cura che ridefinisce cosa significa imparare a prendersi cura.

Il cambiamento organizzativo passa dal linguaggio, anche da quello che usiamo come leader o responsabili di team. Il motore della trasformazione parte dalle nostre parole, perché queste modellano le interazioni e orientano (o ostacolano) l’allineamento. In questo workshop inquadreremo e ripenseremo il feedback come pratica di leadership.Lavoreremo sui principi della sincerità radicale per sperimentare uno stile comunicativo che unisce direttività e attenzione alla persona. La dimensione non è solo teorica: useremo strumenti di approfondimento e analisi linguistica, inclusa la piattaforma FEM Linda, per capire in modo materiale e linguistico che cosa significa “parlare da leader,” utilizzando esempi selezionati e l’apporto dei partecipanti. L’obiettivo è adottare modalità di feedback che promuovano lo sviluppo delle persone e dell’organizzazione, rendendo le nostre interazioni un momento concreto di avanzamento del cambiamento.Guidano il laboratorio Roberta Zantedeschi e Fabiana Palù, consulenti aziendali e fondatrici di Purple Dot, e Matteo Socciarelli, linguistics expert di Future Education Modena.Questo appuntamento è il secondo di una serie di tre workshop dedicati a linguaggio e organizzazioni, che integrano riflessione, consulenza e tecnologie per accompagnare il cambiamento. La serie di format formativi “Linguistics for Corporate” è stata creata da FEM e Purple Dot.

Perché così poche ragazze scelgono le discipline STEM? La risposta non sta nelle capacità innate, ma nei bias invisibili che operano fin dalla scuola primaria, plasmando progressivamente le aspirazioni e l'autopercezione delle studentesse.Laura Cesaro, dottoranda in Robotica Educativa presso l'Università di Padova e insegnante di scuola primaria, presenta i risultati della sua ricerca sperimentale sui meccanismi che scoraggiano le ragazze dall'avvicinarsi alle STEM. La sua doppia prospettiva – ricercatrice e docente sul campo – offre uno sguardo unico su come gli stereotipi di genere si costruiscono nella didattica quotidiana.La ricerca mostra che anche gli strumenti stessi veicolano bias: l'aspetto dei robot, il modo in cui vengono presentati, le modalità competitive associate alla robotica possono creare barriere implicite. Le ragazze tendono a essere meno attratte da contesti competitivi, preferendo approcci collaborativi, narrativi e relazionali. Quando la robotica è presentata come sfida tecnica o gara, si crea un ambiente che scoraggia la partecipazione femminile.Ma la ricerca indica anche le strade per invertire la tendenza: metodologie attive che valorizzano creatività e design iterativo, approcci che superano la dicotomia "genialità vs impegno", contesti dove la tecnologia diventa strumento per pensare, non solo per competere.L'incontro offre strumenti concreti per insegnanti, formatori e genitori: come riconoscere i bias inconsapevoli nella propria didattica, come progettare attività STEM veramente inclusive, come la robotica educativa può diventare leva di empowerment per tutte e tutti.

(IT):Ogni giorno nei luoghi dove si apprende entrano nuove tecnologie educative: app e strumenti, piattaforme digitali, intelligenza artificiale. Ma come facciamo a sapere se funzionano davvero? Come distinguere l'innovazione dal marketing e quali prove servono per dire che una tecnologia migliora l'apprendimento?Queste domande riguardano i professionisti dell’educazione che scelgono gli strumenti per le loro aule, responsabili della formazione che investono budget aziendali, genitori che valutano soluzioni per i figli. La validazione EdTech è il processo che permette di rispondere con rigore, trasparenza e metodo scientifico.Nel quadro del Learning More Festival, Modena ospita terzo incontro pubblico europeo della rete GETN, Global EdTech Testbed Network. Gruppi di ricerca, centri di innovazione e attori dell'ecosistema EdTech da tutta Europa si confrontano su metodi, framework e pratiche di validazione.L'incontro esplora questioni centrali: con quali criteri si può valutare l'efficacia di una tecnologia? Come misurare se uno strumento digitale migliora davvero l'apprendimento, la motivazione, l'inclusione? Quali evidenze si possono considerare affidabili? Come costruire un linguaggio comune tra ricerca, sperimentazione sul campo e decisioni di policy?
Un momento aperto di dialogo tra ricerca, sperimentazione sul campo e policy, ospitato da Future Education Modena e con la partecipazione dei principali attori di riferimento a livello Europeo.
 (EN):Every day, new educational technologies enter learning spaces: apps and tools, digital platforms, artificial intelligence. But how do we know if they actually work? How can we distinguish innovation from marketing, and what evidence is needed to say that a technology improves learning?These questions matter to education professionals choosing tools for their classrooms, training managers investing company budgets, and parents evaluating solutions for their children. EdTech validation is the process that enables us to answer with rigour, transparency and scientific method.As part of the Learning More Festival, Modena hosts the third European public meeting of the GETN, Global EdTech Testbed Network. Research groups, innovation centres and EdTech ecosystem actors from across Europe discuss methods, frameworks and validation practices.The meeting explores central questions: what criteria can be used to evaluate a technology's effectiveness? How can we measure whether a digital tool genuinely improves learning, motivation, or inclusion? What evidence can be considered reliable? How can we build a common language between research, field experimentation and policy decisions?An open space for dialogue between research, field experimentation and policy, hosted by Future Education Modena with the participation of leading European actors in the field.

Come si decide di investire in una tecnologia educativa? Quali metriche contano davvero quando si valuta una startup EdTech? E come si bilancia la logica finanziaria con l'impatto educativo?Elena Lavezzi (ZNext, venture builder di Zanichelli), Matteo Bartolomeo (Avanzi/CUBE), insieme a rappresentanti di Bright Ventures, CDP Venture Capital, Future Education Institute e EdTech Italia aprono le porte delle loro decisioni di investimento. Raccontano cosa cercano quando valutano una Learning Technology: quali segnali di traction considerano affidabili, come pesano la scalabilità rispetto all'efficacia pedagogica, quando la crescita di utenti diventa proxy credibile di qualità educativa e quando invece è solo rumore.Gli investitori si confrontano su trend e frontiere: dove stanno puntando i capitali oggi – dall'intelligenza artificiale applicata alla didattica ai nuovi modelli di apprendimento adattivo, dalla formazione aziendale alle piattaforme per le scuole. Ma anche sui dilemmi: è giusto che la traction sia metrica primaria quando si parla di apprendimento? Come si valuta una soluzione il cui impatto si misura in anni, non in trimestri? Quanto conta la validazione pedagogica rispetto al product-market fit?Un dialogo senza filtri su dove si stanno muovendo capitali, quali modelli stanno emergendo, quali compromessi si negoziano tra sostenibilità economica e qualità educativa. Un'occasione per startup, educatori e decisori per capire il linguaggio degli investitori – e per interrogarsi su quali valori dovrebbero guidare le scelte quando si finanzia l'innovazione educativa.

Quali cornici pedagogiche servono per abitare consapevolmente l'epoca dell'intelligenza artificiale? Questa è una delle questioni più decisive per il presente e il futuro dell'educazione, e richiede visioni che vadano oltre la semplice adozione di strumenti tecnologici.Maria Ranieri, Pier Cesare Rivoltella e Stefano Moriggi – tre voci di riferimento del dibattito educativo contemporaneo – mettono a confronto le prospettive emerse dai loro lavori più recenti: L'intelligenza artificiale a scuola (Ranieri, Cuomo, Biagini), Pedagogia dell'intelligenza artificiale (Rivoltella, Panciroli), L'intelligenza artificiale e i suoi fantasmi (Moriggi, Pireddu) e Oltre la tecnofobia digitale (Rivoltella, Gallese, Moriggi).Il talk affronta nodi cruciali: il ruolo del docente nell'era degli algoritmi si ridefinisce tra mediazione pedagogica e delega cognitiva; le pratiche didattiche si trasformano quando l'AI entra in classe, richiedendo nuove competenze progettuali e valutative; la sfida centrale diventa mantenere intenzionalità educativa nei processi automatizzati, evitando sia la tecno-entusiasmo acritico sia la tecno-fobia difensiva.Emerge la necessità di costruire una vera AI Pedagogy: non l'uso pedagogico dell'AI, ma un ripensamento delle pratiche educative che integri consapevolezza algoritmica, responsabilità etica e visione culturale. Gli autori mostrano come superare approcci semplificati alla tecnologia per costruire integrazioni pedagogicamente fondate dell'intelligenza artificiale nei contesti formativi, dalla scuola all'università, dalla formazione professionale all'educazione permanente.Un dialogo rigoroso e aperto che invita a ripensare il rapporto tra intelligenza artificiale, scuola e formazione non in termini di strumenti da adottare, ma di visioni educative da costruire.

L’evento, realizzato in collaborazione con il Servizio Marconi – Ufficio Scolastico Regionale Emilia-Romagna, è un workshop pratico dedicato all’uso dell’intelligenza artificiale nella didattica a supporto dell’innovazione metodologica, con un occhio attento per gli aspetti etici e ai suoi intrecci con l’educazione mediale.Da anni punto di riferimento a livello nazionale per la formazione e l’accompagnamento dei docenti nella transizione digitale, il Servizio Marconi porta al festival un’esperienza concreta e radicata nel lavoro quotidiano con le scuole.Il workshop è condotto da Roberto Bondi e Luigi Parisi, che guideranno i partecipanti in attività operative e momenti di confronto su come integrare l’AI nei contesti educativi, con particolare attenzione alle scelte etiche legate agli strumenti utilizzati, ai dati, ai modelli di apprendimento impliciti e alle ricadute sui processi formativi.Un laboratorio pensato per docenti, formatori e dirigenti scolastici, per lavorare in modo concreto su criteri pedagogici ed etici che orientino l’adozione consapevole dell’intelligenza artificiale a scuola.

L’intelligenza artificiale sta trasformando in profondità il product design, non solo introducendo nuovi strumenti, ma ridefinendo processi, ruoli e responsabilità progettuali. I prodotti diventano sistemi adattivi, capaci di apprendere nel tempo, mentre il lavoro del designer si sposta dalla progettazione di singoli output alla costruzione di workflow, comportamenti e logiche decisionali in cui umano e AI collaborano.In questo talk interattivo, Marcello Majonchi e Nicola Mattina portano sul palco due prospettive fortemente complementari. Marcello Majonchi, Product Lead di Arduino e Nicola Mattina, già Director of Product di Translated e advisor con oltre dieci anni di esperienza nella creazione di prodotti digitali, esplora come l’AI stia cambiando la definizione di “Prodotto”, il ruolo del product designer, i processi di decision-making e il rapporto tra visione, execution e sistemi intelligenti.Cosa significa prodotti e organizzazioni capaci di integrare l’AI in modo strategico, tra nuovi stack tecnologici e un rinnovato workflow uomo macchina?Attraverso casi concreti, esempi di lavoro reale e momenti di confronto con il pubblico, il talk approfondirà:l’evoluzione del product design da disciplina orientata agli artefatti a pratica di progettazione di sistemi;l’impatto dell’AI sui flussi di lavoro di designer e product team;le competenze emergenti necessarie per lavorare in contesti AI-augmented;le implicazioni organizzative, culturali e cognitive di questi nuovi paradigmi.

Un incontro pensato per designer, product manager, imprenditori, innovatori, professionisti del learning, imprese e organizzazioni che vogliono comprendere come il product design stia cambiando nell’era dell’intelligenza artificiale, e quali strumenti concettuali e operativi siano necessari per affrontare questa trasformazione in modo consapevole e responsabile.

Tenendo presente l’articolato e complesso panorama sociale, le difficoltà e le criticità tipiche dell’età evolutiva e i repentini mutamenti di un mondo sempre più influenzato dall’avvento dell’intelligenza artificiale, l’attività educativa, oggi, deve, non solo, promuovere quell’atteggiamento strategico, basato su conoscenze e controllo metacognitivo, ma soprattutto favorire un corretto atteggiamento emotivo, motivazionale e relazionale che costituisca il presupposto di ogni tipo di apprendimento, di ogni percorso di crescita personale globale che includa, innanzitutto, una profonda conoscenza di sé e delle proprie emozioni.A tal scopo, riteniamo che, oggi più che mai, sia auspicabile, in ogni classe, una nuova figura di riferimento: il docente-coach.Modello e testimone autentico dei valori e delle competenze che intende trasmettere, il docente-coach agisce come guida e facilitatore che, unendo coaching, motivazione, comunicazione e didattica efficace, promuove un ambiente educativo centrato sulla persona e orientato alla crescita integrale dello studente e alla scoperta della sua vocazione di vita.Nella conferenza spettacolo, della durata di un’ora e mezza, il prof. Mariano Laudisi, ideatore del modello didattico Le Scuole della Felicità, a cui, oggi, aderiscono quasi ottanta istituti da tutta Italia, alternando momenti formativi a simpatiche parentesi personali, illustrerà come Psicologia positiva, P.N.L. e crescita personale possano ben declinarsi nella didattica italiana e come questo progetto possa essere valido e fattivo strumento per l’attuazione della Legge 22/2025, in materia di Soft Skills da nella pratica didattica quotidiana.Tutti i docenti presenti allo speech riceveranno attestato di partecipazione da parte di Sanoma Italia. A fine incontro, firmacopie e foto con il prof. Laudisi.

In un mercato del lavoro caratterizzato da una permanenza sempre più breve delle persone all’interno delle aziende, il paradigma della formazione sta subendo una mutazione: il tradizionale ""master"" o i percorsi di lungo respiro cedono il passo a logiche di microapprendimento che, spesso, si rivelano scelte obbligate dalla contingenza piuttosto che strategie ponderate. Questo panel propone un’analisi lucida e provocatoria su come la formazione si stia riducendo a mero addestramento tecnico — anche in ambito manageriale — perdendo la sua capacità di generare una reale trasformazione culturale e organizzativa. Un focus particolare sarà dedicato all’impatto che questa carenza di prospettive formative ha sulla ""fuga dei cervelli"": quanto influisce l’assenza di un’offerta di crescita strutturata sulla scelta dei giovani talenti di lasciare l’Italia per cercare contesti più evoluti?A guidare questa riflessione sarà Paolo Iacci, una delle figure di riferimento in Italia per la gestione delle Risorse Umane e le dinamiche del mercato del lavoro. Presidente di ECA Italia, docente universitario e autore di numerosi saggi sulla sociologia dell'organizzazione, Iacci porterà la sua vasta esperienza per decodificare i comportamenti delle aziende contemporanee e i rischi legati a un apprendimento frammentato e privo di analisi sui risultati. Insieme ad imprese e altri esperti del settore, il panel cercherà di rispondere a una domanda fondamentale: è possibile tornare a una formazione di valore in un mondo che corre sempre più veloce?

L’autonomia organizzativa può spingersi fino a ridefinire il cuore del rapporto tra individuo e azienda: la gestione del denaro e la determinazione del compenso. In questo talk, Francesco Frugiuele — co-founder di Kopernicana, realtà impegnata nel ridisegnare i modelli operativi aziendali verso l'agilità e l'auto-organizzazione — esplora la frontiera più avanzata del self-management. Superare il concetto classico di subordinazione significa scardinare lo squilibrio di potere intrinseco allo scambio economico, mettendo in discussione modelli contrattuali e culturali radicati nella nostra storia produttiva. In un contesto di corporate learning, questa trasformazione non è solo gestionale ma profondamente educativa: richiede il passaggio da una formazione "addestrativa" a un apprendimento basato su trasparenza, fiducia disciplinata e responsabilità finanziaria diffusa. Frugiuele analizzerà come un’organizzazione possa evolvere senza "esplodere", rileggendo variabili come l'equità e l'anzianità professionale attraverso la lente dell’autodeterminazione. Un intervento dedicato a chi vuole capire come la libertà decisionale, applicata persino ai budget e ai salari, possa diventare la leva definitiva per una cultura aziendale realmente adulta, sostenibile e fuori dagli schemi gerarchici tradizionali.

I social media non hanno solo cambiato il modo in cui comunichiamo: hanno trasformato radicalmente la sfera pubblica, ridefinendo come circola l'informazione, si forma l'opinione, si costruisce (o si decostruisce) il sapere collettivo.Massimiliano Panarari, professore di Sociologia della comunicazione presso l'Università di Modena e Reggio Emilia, ci accompagna in un'analisi critica di questa trasformazione. A partire dai suoi studi su populismo digitale, disintermediazione e credibilità nell'era dei social, Panarari mostra come le piattaforme digitali abbiano generato nuovi ""miti"": l'idea che ""uno vale uno"", che la tecnologia garantisca trasparenza assoluta, che eliminare i mediatori significhi automaticamente più democrazia e verità.Lo smantellamento dei filtri tradizionali dell'informazione ha prodotto conseguenze profonde. Le piattaforme progettano intenzionalmente i flussi di attenzione, creando sfere pubbliche frammentate, polarizzate, dominate dalle logiche algoritmiche. La disintermediazione promette democrazia diretta ma genera spesso confusione tra informazione e manipolazione, tra trasparenza e opacità.L'incontro esplora le competenze necessarie per orientarsi in questo nuovo scenario: distinguere informazione da propaganda, costruire pensiero critico oltre le echo chamber, sviluppare una cultura democratica capace di abitare la complessità digitale. Panarari identifica il ruolo cruciale che educazione, formazione e organizzazioni hanno nel ricostruire gli strumenti cognitivi e culturali per una cittadinanza consapevole.Un dialogo necessario per chi lavora nell'educazione, nella comunicazione, nelle organizzazioni e per chiunque voglia comprendere le trasformazioni profonde della società contemporanea, dove tecnologia e democrazia, informazione e manipolazione si intrecciano in modi sempre più inestricabili.

La vegetazione non è un accessorio: è un’infrastruttura essenziale per la salute delle persone, la resilienza delle città e la stabilità del clima. Per questo, l'educazione civica e la fruizione consapevole dello spazio pubblico sono fondamentali per la comprensione del ruolo che gli ecosistemi hanno nella nostra vita e nella stabilità del sistema socio-economico umano.In questo incontro, esploreremo il ruolo di foreste ed ecosistemi, urbani e non, insieme all’ecologo forestale Giorgio Vacchiano, tra gli undici scienziati emergenti al mondo secondo Nature. Comprenderemo il ruolo delle piante come alleati fondamentali per affrontare le sfide del nostro tempo, dall’assorbimento dei gas serra al miglioramento della qualità dell’aria, all’adattamento ai cambiamenti climatici, e condivideremo esperienze di educazione alla sostenibilità e alla comprensione degli ecosistemi.Educazione outdoor, progettazione partecipata e cura degli spazi verdi possono diventare strumenti e pratiche collettive per promuovere il benessere delle comunità, trasformando le città e il nostro stile di vita.